"The Integrative Analysis of the Use of Social Media Networks in Distance Education: The Reality of Their Use and the Attitudes of Public School Teachers Towards Employing Them to Improve Educational Outcomes."
DOI:
https://doi.org/10.69867/a62j0443Keywords:
شبكات التواصل الاجتماعي، التعليم عن بُعد، مخرجات التعليم، معلمي المدارس، توظيف التعليمAbstract
The study aimed to explore the reality of using social media networks in distance education by public school teachers in the Gaza West Directorate and to identify their attitudes toward employing them to improve educational outcomes. The researchers used the descriptive analytical method, and a sample of 100 teachers from the upper primary stage in the directorate was selected. Data were collected using a questionnaire and an attitude scale. The results showed that the degree of social media networks' use in teaching by school teachers was low, with a relative weight of (45.92%), while teachers' attitudes toward their use were positive, with a relative weight of (83.10%). The study recommends that the Ministry of Education reconsider the decision to ban the use of social media in schools and work on organizing and directing their use to serve the educational process. Additionally, it recommends training teachers on strategies to employ social media networks in planning, implementation, and evaluation to improve educational outcomes.
Downloads
References
المراجع:
• إبراهيم، خديجة (2014). واقع استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في العملية التعليمية بجامعات صعيد مصر: دراسة ميدانية. مجلة العلوم التربوية، العدد (3)، الجزء 2، ص 415-476.
• أبورحمة، محمد (2012). ضغوط العمل وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المشرفين التربويين بمحافظات غزة (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية، غزة.
• الدحدوح، علاء (2012). تصور مقترح لتوظيف الشبكة الاجتماعية الفيسبوك في الجامعات الفلسطينية (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، الجامعة الإسلامية بغزة.
• الدريويش، أحمد (2014). واقع استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم لدى طلاب كلية المعلمين بجامعة الملك سعود. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، المجلد 34، عدد (2)، ص 91-102.
• الدوسري، هادي (2015). اتجاهات معلمي الحاسب الآلي نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في التدريس في المدارس الحكومية والأهلية بمحافظة الخرج (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة أم القرى.
• سكيك، هشام (2014). دور شبكات التواصل الاجتماعي في توعية الشباب الفلسطيني بالقضايا الوطنية (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية غزة.
• الشمري، سليمان (2016). أثر استخدام شبكات التواصل الاجتماعي (تويتر) في التدريس على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في مادة مهارات البحث ومصادر المعلومات بمحافظة حفر الباطن (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة أم القرى.
• عبدالرزاق، نهال (2013). دور شبكات التواصل الاجتماعي في العملية التعليمية. جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا (رسالة ماجستير غير منشورة)، الخرطوم.
• العتيبي، نورة (2013). فاعلية شبكة التواصل الاجتماعي تويتر (التدوين المصغر) على التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التعلم التعاوني لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مقرر الحاسب الآلي. قُدم إلى المؤتمر الدولي الثالث للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد، 4-7 فبراير، 2013 الرياض.
• عماشة، محمد (2011). تصميم برنامج تدريبي قائم على التكامل بين تكنولوجيا بث الوسائط وشبكات الخدمات الاجتماعية وفاعليته في تنمية بعض مهارات استخدام التطبيقات التعليمية للويب لدى معلمي التعليم العام واتجاهاتهم نحوها. المؤتمر العلمي السابع للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية (التعلم الإلكتروني وتحديات الشعوب العربية، مجتمعات التعلم التفاعلية)، مصر، المجلد 2، ص 491-547.
• عوض، رشا (2013). آثار استخدام مواقع التّواصل الاجتماعيّ على التّحصيل الدراسي للأبناء في محافظة طولكرم من وجهة نظر ربّات البيوت. بحث تخرج، جامعة القدس المفتوحة، غزة.
• الغامدي، (2016). درجة توظيف معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية لشبكات التواصل الاجتماعي في تدريس المقررات المطورة بالمرحلة الثانوية بمدينة الطائف واتجاهاتهم نحوها. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة أم القرى.
• الفار، إبراهيم (2012). تربويات تكنولوجيا القرن الواحد والعشرين تكنولوجيا ويب 2. مطابع الدلتا، مصر.
• فورة، تهاني (2012). فاعلية إثراء منهاج تكنولوجيا التعليم باستخدام الشبكة الاجتماعية Facebook في تنمية مهارات استخدام الحاسوب والإنترنت لدى الطالبات المعلمات في الجامعة الإسلامية بغزة. (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.
• محمود، جمال (2014). برنامج تدريبي لمعلمي التاريخ بالمرحلة الثانوية لتنمية مهارات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في التدريس وتنمية الفاعلية الذاتية لديهم. مجلة كلية التربية بالسويس، العدد 7، المجلد 2، ص 352-399.
• ملحم، سامي (2000). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. عمان: دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة.
• الهزاني، نورة (2013). فاعلية الشبكات الاجتماعية الإلكترونية في تطوير عملية التعليم والتعلم لدى طالبات كلية التربية في جامعة الملك سعود. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، العدد 33، ص 129-164.
• عودة، فراس (2014). دور شبكات التواصل الاجتماعي في العملية التعليمية. مجلة صادرة عن مركز التميز والتعليم الإلكتروني، الجامعة الإسلامية غزة. (http://elearning.iugaza.edu.ps)
• Ibrahim, K. (2014). The reality of using social media networks in the educational process in Upper Egypt universities (A field study) (In Arabic). Journal of Educational Sciences, 3(2), 415-476.
• Abu Rahma, M. (2012). Job stress and its relationship to job satisfaction among educational supervisors in Gaza governorates (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Islamic University of Gaza, Gaza, Palestine.
• Al-Dahdhooh, A. (2012). A proposed vision for utilizing the Facebook social network in Palestinian universities (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Faculty of Education, Islamic University of Gaza, Gaza, Palestine.
• Al-Derwish, A. (2014). The reality of using social media networks in education by students of the Teachers College at King Saud University (In Arabic). Arab Universities Union Journal for Higher Education Research, 34(2), 91-102.
• Al-Dosari, H. (2015). Teachers' attitudes towards using social media networks in teaching computer science in public and private schools in Al-Kharj Governorate (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Umm Al-Qura University, Mecca, Saudi Arabia.
• Sikkik, H. (2014). The role of social media networks in raising Palestinian youth awareness of national issues (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Islamic University of Gaza, Gaza, Palestine.
• Al-Shammari, S. (2016). The impact of using social media networks (Twitter) in teaching on the achievement of first-grade secondary students in the subject of research skills and information sources in Hafr Al-Batin Governorate (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Umm Al-Qura University, Mecca, Saudi Arabia.
• Abdelrazzaq, N. (2013). The role of social media networks in the educational process (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Sudan University of Science and Technology, Khartoum, Sudan.
• Al-Otaibi, N. (2013). The effectiveness of Twitter social network (microblogging) on academic achievement and development of cooperative learning skills among second-year secondary students in the computer science curriculum (In Arabic). Presented at the Third International Conference on E-Learning and Distance Education, Riyadh, Saudi Arabia, February 4-7, 2013.
• Amasha, M. (2011). Designing a training program based on the integration of multimedia broadcast technology and social networking services and its effectiveness in developing some web application skills among general education teachers and their attitudes toward them (In Arabic). In Proceedings of the Seventh Scientific Conference of the Arab Association for Educational Technology (Vol. 2, pp. 491-547). Egypt.
• Awad, R. (2013). The impact of using social media sites on the academic achievement of children in Tulkarem Governorate from the perspective of housewives (In Arabic). Graduation Research, Open University of Jerusalem, Gaza, Palestine.
• Al-Ghamdi, F. (2016). The degree of utilization of social studies and national teachers of social media networks in teaching developed secondary stage curricula in Taif city and their attitudes towards them (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Umm Al-Qura University, Mecca, Saudi Arabia.
• Al-Far, I. (2012). The educational technology of the 21st century: Web 2 (In Arabic). Delta Printing Press, Egypt.
• Fawra, T. (2012). The effectiveness of enriching the educational technology curriculum using the Facebook social network in developing computer and internet skills among female teacher students at the Islamic University of Gaza (Unpublished master’s thesis) (In Arabic). Islamic University of Gaza, Gaza, Palestine.
• Mahmoud, J. (2014). A training program for history teachers in the secondary stage to develop the skills of using social media networks in teaching and enhancing their self-efficacy (In Arabic). Journal of the College of Education at Suez, 7(2), 352-399.
• Malham, S. (2000). Research methods in education and psychology (In Arabic). Dar Al-Misrah for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
• Al-Hazani, N. (2013). The effectiveness of social media networks in developing the teaching and learning process among female students at the College of Education at King Saud University (In Arabic). International Journal of Educational Research, 33, 129-164.
• Awda, F. (2014). The role of social media networks in the educational process (In Arabic). Journal of the Center for Excellence and E-Learning, Islamic University of Gaza. (http://elearning.iugaza.edu.ps)
المراجع الإنجليزية
• Chatti, M. (2007). The web 2 driven SECI model-based learning process. In Proceedings of the Seventh IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2007) (pp. 780-782). Niigata, Japan.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 الدكتور محمد حسن أبو رحمة، الدكتور محمد عبد الرحمن الزعيم، الدكتور عماد محمد أبو غوري (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
