The Employment of Technology Teachers for Pedagogical Principles and Concepts of Active Learning: A Survey from the Teachers' Perspective
DOI:
https://doi.org/10.69867/55abcw82Keywords:
Active learning, technology, pedagogical principles, secondary education, PalestineAbstract
This study aimed to analyze the extent to which technology teachers employ the pedagogical principles and concepts of active learning in the southern governorates of Palestine. The researcher used the descriptive-analytical approach and developed a study tool in the form of a questionnaire consisting of 55 items. The study sample included all technology teachers at the secondary level in the West Gaza Directorate, totaling 60 teachers. After applying statistical analyses, the results showed that the degree of technology teachers’ employment of the pedagogical principles and concepts of active learning was high. The findings also revealed statistically significant differences in the responses of the sample members attributed to the gender variable, favoring females. However, there were no statistically significant differences in responses attributed to the variables of academic qualification and years of experience. Based on these findings, the study recommends incorporating strategies and teaching methods that support the teacher's role in active learning into the teacher's guide. It also suggests activating the role of educational supervisors in monitoring teachers' practices that support their roles in active learning
Downloads
References
أولاً: المراجع العربية:
بدير، كريمان (2012). التعلم النشط. ط 2. دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان.
بدوي، رمضان مسعد (2010). التعلم النشط. ط 1، دار الفكر للنشر، عمان، الأردن.
جبران، وحيد (2002). التعلم النشط الصف كمركز تعلم حقيقي. مركز الإعلام والتنسيق. رام الله، فلسطين.
رفاعي، عقيل محمود (2012). التعلم النشط المفهوم والاستراتيجيات وتقويم نواتج التعلم. دار الجامعة الجديدة للنشر، الإسكندرية. مصر.
سعادة، جودت وعقل، فواز وزامل، مجدي وشتية، جميل وأبو عرقوب، هدى (2006). التعلم النشط بين النظرية والتطبيق. دار الشروق للنشر والتوزيع. فلسطين.
سنجق، رانيا (2016). مفهوم التعلم النشط. دار الميسرة. عمان، الأردن.
السيد، أسامة والجمل، عباس (2012). أساليب التعلم والتعلم النشط. ط1. دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع. القاهرة.
الشمري، ماشي (2011). 101 استراتيجية في التعلم النشط. ط1. وزارة التربية والتعليم. السعودية.
أبو الجبين، سعيد (2014). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس العلوم الحياتية على التحصيل وتنمية الاتجاه نحو الأحياء في بعض محافظات غزة. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، الجامعة الإسلامية. غزة.
أبو سنينة، عودة عبد الجواد (2009). درجة ممارسة مبادئ التعلم النشط في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلميها في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن. مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية، المجلد التاسع العدد الثاني. الأردن.
الجمل، سمية (2017). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي الرياضيات في مرحلة التعلم الأساسي. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، الجامعة الإسلامية. غزة.
حجازي، جولتان ومهدي، حسن (2016). فاعلية استراتيجية في التعلم النشط القائم على التشارك عبر الويب على تحسين الكفاءة الاجتماعية والدافعية للتعلم لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى. مجلة جامعة الأقصى. فلسطين.
الرشيدي، فاطمة (2015). درجة ممارسة دوري المعلم والطالب في التعلم النشط في ضوء المتغيرات من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية وطلبتها في دولة الكويت. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط، الكويت.
الزامل، مجدي علي (2011). وجهات نظر معلمي المرحلة الأساسية ومعلماتها في مدارس وكالة الغوث الدولية نحو ممارساتهم التعلم النشط في محافظتي رام الله ونابلس. مجلة المعلم الطالب، العدد الأول، ص3-24. فلسطين.
زكي، صفاء (2013). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تكريس العلوم على تنمية بعض المهارات الحياتية والاتجاهات العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، جامعة بني سويف. مصر.
العالول، رنا (2012). أثر توظيف بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بمحافظة غزة. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، جامعة الأزهر. غزة.
عبد الواحد، إبراهيم توفيق (2013). فاعلية استخدام استراتيجيتين في التعلم النشط على تنمية مهارات الرسم الهندسي في مادة التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، الجامعة الإسلامية. غزة.
فاعور، بسمة (2009). التعلم النشط بين المفهوم والممارسة. مجلة قطر الندى، العدد 14. لبنان.
محمد، صفاء (2014). أثر استراتيجيات التعلم النشط على التفكير التأملي والتحصيل الأكاديمي لمقرر التدريب الميداني للطالبات المعلمات بكلية رياض الأطفال، جامعة الفيوم. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس. مصر.
ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية
Bedeir, K. (2012). Active learning (2nd ed.). Dar Al-Maseera Publishing and Distribution. Amman, Jordan.
Badawi, R. M. (2010). Active learning (1st ed.). Dar Al-Fikr Publishing. Amman, Jordan.
Jubran, W. (2002). Active learning: The classroom as a real learning center. Media and Coordination Center. Ramallah, Palestine.
Rifai, A. M. (2012). Active learning: Concept, strategies, and assessment of learning outcomes. New University House Publishing. Alexandria, Egypt.
Saadah, J., Aql, F., Zamel, M., Shettieh, J., & Abu Arkoub, H. (2006). Active learning between theory and practice. Dar Al-Shorouk Publishing and Distribution. Palestine.
Sanjaq, R. (2016). The concept of active learning. Dar Al-Maisara. Amman, Jordan.
Elsayed, O., & Aljamal, A. (2012). Learning methods and active learning (1st ed.). Dar Al-Elm Wal-Eman Publishing and Distribution. Cairo, Egypt.
Alshammari, M. (2011). 101 strategies in active learning (1st ed.). Ministry of Education. Saudi Arabia.
Abu Al-Jubain, S. (2014). The effectiveness of using some active learning strategies in teaching life sciences to improve academic achievement and foster attitudes towards biology in certain Gaza governorates (Unpublished master’s thesis). Faculty of Education, Islamic University. Gaza, Palestine.
Abu Sunaina, A. A. (2009). The degree of applying active learning principles in teaching social studies from the perspective of teachers in UNRWA schools in Jordan. Zarqa Journal for Research and Humanities, 9(2). Jordan.
Aljamal, S. (2017). The effectiveness of a proposed training program based on active learning strategies in developing creative teaching skills among basic education mathematics teachers (Unpublished master’s thesis). Faculty of Education, Islamic University. Gaza, Palestine.
Hegazy, G., & Mahdi, H. (2016). The effectiveness of a collaborative active learning strategy via the web in improving social competence and learning motivation among education faculty students at Al-Aqsa University. Al-Aqsa University Journal. Palestine.
Alrashidi, F. (2015). The degree to which teachers and students at the secondary stage in Kuwait practice their roles in active learning based on their perspectives (Unpublished master’s thesis). Faculty of Educational Sciences, Middle East University. Kuwait.
Al-Zamel, M. A. (2011). Perspectives of UNRWA basic stage teachers in Ramallah and Nablus governorates on their active learning practices. Teacher and Student Journal, (1), 3–24. Palestine.
Zaki, S. (2013). The effectiveness of using some active learning strategies in teaching science to develop life skills and scientific attitudes among preparatory stage students (Unpublished master’s thesis). Faculty of Education, Beni-Suef University. Egypt.
Alaloul, R. (2012). The impact of employing some active learning strategies on developing problem-solving skills in mathematics among fourth-grade female students in Gaza (Unpublished master’s thesis). Faculty of Education, Al-Azhar University. Gaza, Palestine.
Abdel-Wahed, I. T. (2013). The effectiveness of using two active learning strategies in developing geometric drawing skills in technology for ninth-grade female students (Unpublished master’s thesis). Faculty of Education, Islamic University. Gaza, Palestine.
Faaour, B. (2009). Active learning: Between concept and practice. Qatar Al-Nada Journal, (14). Lebanon.
Mohamed, S. (2014). The impact of active learning strategies on reflective thinking and academic achievement in the field training course for pre-school education students at Fayoum University. Arab Studies in Education and Psychology Journal. Egypt.
ثالثاً: المراجع الأجنبية:
Kagan, S., & Kagan, M. (1994). The Structural Approach: Six Keys To Cooperative Learning. CA: Kagan Publishing.
Kagan, S., & Kagan, M. (2009). Kagan Cooperative Learning. CA: Kagan Publishing.
Kim, K. (2009). Exploring Undergraduate Student Active Learning for Enhancing their Critical Thinking and Learning in A Large Class. Unpublished doctoral dissertation, The Pennsylvania State University, Pennsylvania State, USA.
Mckinney, Kathleen (2010). "Active Learning" Illinois State University Center of Teaching, Learning and Technology.
Mathews, L.K. (2006). "Elements of Active Learning." Available at http://www.libraryinstruction.com 02/01/2010.
Tandoğan, R. & Orhan, A. (2007). The Effects of Problem-Based Active Learning in Science Education on Students' Academic Achievement, Attitude, and Concept Learning. Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3 (1), 71 - 81.
Taraban, R., Box, C., Myers, R., Pollard, R. & Bowen, C. (2007). Effects of Active Learning Experiences on Achievement, Attitudes, and Behaviors in High School Biology. Journal of Research in Science Teaching, 44 (7), 960-979.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 أ.أحمد حسن أبو رحمة ، د. أبو القاسم بابكر محمد (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
