درجة استخدام معلمي التكنولوجيا في المرحلة الثانوية لأساليب التقويم المستمر في المحافظات الجنوبية لفلسطين

المصادر والمراجع

أولاً: المصادر

القرآن الكريم.

ثانياً: المراجع العربية

• الكتب

أبو جلالة، صبحي حمدان.(1999). اتجاهات معاصرة في التقويم التربوي وبناء الاختبارات وبنوك الأسئلة . مكتبة الفلاح .الكويت.

أبو حرب, يحيى, والموسوعي, علي ,وأبو جبين عطا.(2004). الجديد في التعلم التعاوني لمراحل التعليم والتعلم العالي. مكتبة الفلاح. عمان.

أبو رياش, حسين, وشريف, سليم, والصافي عبد الحكيم.(2009). أصول التعلم والتعليم النظرية والتطبيق. ط1 . دار الثقافة للنشر والتوزيع. عمان.

أبو سل(1999) ، محمد عبدالكريم : مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها في الصف وف الأولى من المرحلة الابتدائية ، دار الفرقان ، الأردن.

أبو الهيجاء، فؤاد حسن.(2002). طرق تدريس الدراسات القرآنية والإسلامية وطرق اعداد دروسهما اليومية بالأهداف السلوكية, دار المناهج للنشر والتوزيع, عمان.

باشموس , سعيد والسيد خيري , و يحيى مهنا.(1993). التقويم التربوي, دار البلاد. ط3. جدة.

بدير، كريمان(2012). التعلم النشط. ط 2. دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان.

بدوي، رمضان مسعد. (2010). التعلم النشط. ط 1، دار الفكر للنشر، عمان. الأردن.

البطش، وليد(2005). الاتجاهات الحديثة في مجال القياس والتقويم وتطبيقاته في ميدان التربية الخاصة. ط 1. وزارة التربية والتعليم. عمان.

الثوايبة وآخرون.(2004). استراتيجيات التقويم وأدواته. دار الميسرة. عمان الأردن.

جابر، جابر(2011): اتجاهات وتجارب معاصرة في تقويم أداء التلميذ والمدرس، دار الفكر العربي، القاهرة.

جابر، جابر عبد الحميد (2007). اتجاهات وتجارب معاصرة في تقويم أداء التلميذ والمدرس. دار الفكر العربي. القاهرة.

جبران, وحيد.(2002). التعلم النشط الصف كمركز تعلم حقيقي. مركز الإعلام والتنسيق. رام الله, فلسطين.

الحريري, رافدة.(2008). التقويم التربوي. دار المناهج للنشر والتوزيع. عمان.

الحيلة ،محمد ( 2004 ) :"تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق " ط 2 ، دار المسيرة. عمان.

الحيلة ، محمد ( 2000 ):"تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق " ط 2 ،

دار المسيرة. عمان.

خوري ، توماجورج .(1990) .الاختبارات المدرسية ومرتكزات تقويمها. المؤسسة الجامعة. بيروت, لبنان.

دنيا, محمود طنطاوي(1982). استراتيجيات تدريس المواد الاجتماعية. مكتبة الفلاح. الكويت.

الدوسري ،صالح محمد .(2017).التعليم ورؤية المملكة 2030 ،معرض الكتاب. الامارات العربية ,الشارقة.

رفاعي، عقيل محمود.(2012). التعلم النشط المفهوم والاستراتيجيات وتقويم نواتج التعلم. دار الجامعة الجديدة للنشر، الاسكندرية. مصر.

الزيات ، فتحي ( 1998 ):"صعوبات التعلم الأسس النظرية والتشخيصية والعلاجية " كلية التربية ، جامعة المنصورة. مصر.

زيتون، عايش محمود.(2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. دار الشروق. عمان.

زيتون، كمال عبد الحميد. (2005): التدريس : نماذجه ومهاراته. عالم الكتب. القاهرة.

السعدوي، عبد الله (2010). دليل المعلم للتقويم المعتمد على الأداء من النظرية إلى التطبيق. مكتبة التربية لدول الخليج العربي. الرياض.

سعادة, جودت وعقل, فواز وزامل, مجدي وشتية, جميل وأبو عرقوب, هدى.(2006). التعلم النشط بين النظرية والتطبيق. دار الشروق للنشر والتوزيع. فلسطين.

سلامة, عادل أبو العز وآخرون.(2009): طرق التدريس العامة معالجة تطبيقية معاصرة, دار الثقافة, عمان.

سمارة، عزيز وآخرون.(1995). مبادئ القياس والتقويم في التربية. دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

سنجق ,رانيا (2016، 1 مارس ).مفهوم التعلم النشط. دار الميسرة .عمان.الأردن.

السيد علي، محمد.(2011). اتجاهات وتطبيقات حديثة في المناهج وطرق التدريس. ط1. دار المسيرة. عمان

السيد، أسامة، والجمل، عباس. (2012). أساليب التعلم والتعلم النشط. ط1. دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع. القاهرة.

شحادة, نعمان. (2009). التعلم والتقويم الأكاديمي. دار الصفا للنشر والتوزيع. عمان.

الشربيني, فوزي, والطنطاوي, عفت.(2011).تطوير المناهج التعليمية. دار الميسرة للنشر والتوزيع. عمان.

الشمري, ماشي.(2011). 101 استراتيجية في التعلم النشط. ط1. وزارة التربية والتعليم. السعودية.

الصراف، قاسم. (2002): القياس والتقويم في التربية والتعليم, دار الكتاب الحدي, القاهرة .

عبد الحميد ،محمد ( 2005 ):"البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم .عالم الكتب. القاهرة.

العبسي، محمد مصطفى. (2010). التقويم الواقعي في العملية التدريسية. دار المسيرة. عمان.

عرفان، خالد محمود. (2005). التقويم التراكمي الشامل. عالم الكتب. القاهرة.

عسقول ، محمد عبد ( 2003 ):"الوسائل والتكنولوجيا التعليم بين الإطار النظري والإطار الفلسفي التطبيقي " غزة ، فلسطين.

عفانة, عزو والجيش, يوسف. (2008). التدريس والتعلم بالدماغ ذي الجانبين. ط1. غزة

عقيلان, ابراهيم.(2000). مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها. دار المسيرة. عمان.

علام، صلاح الدين محمود .(2009).التقويم التربوي البديل: أسسه النظرية والمنهجية وتطبيقاته الميدانية. دار الفكر العربي. القاهرة.

علام، صلاح.(2010): القياس والتقويم في العملية التعليمية، ط3، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان.

علي، محمد السيد. (2011). اتجاهات وتطبيقات حديثة في المناهج وطرق التدريس. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة. عمان.

العيسى، أحمد .(2009). إصلاح التعليم في السعودية: بين غياب الرؤية السياسية وتوجس الثقافة الدينية وعجز الإدارة التربوية، دار الساقي، بيروت.

الكلوب ، بشير ( 1999 ) :" التكنولوجيا في عملية التعليم والتعلم. ط 2 ، دار الشروق. عمان.

كوجك، كوثر.(2012). البورتفوليو في التعليم والتعلم رؤية شاملة، عالم الكتب، القاهرة.

لبيب, رشدي و عبد الحميد جابر ومنير عطا الله.(1983).الأسس العامة للتدريس. دار النهضة. بيروت.

اللقانى أحمد حسين, الجمل على. (1999): معجم المصطلحات التربوية المعرفة فى المناهج وطرق التدريس، الطبعة الثانية. عالم الكتب. القاهرة.

مجيد, سوسن شاكر.(2011): تطورات معاصرة في التقويم التربوي, دار صفاء للنشر والتوزيع, عمان.

منظمة الأمم المتحدة للطفولة- يونيسيف . (2011). دليل المدارس الصديقة للطفل. نيويورك.

مهران ، عادل ( 1992 ) : " التربية التكنولوجية في التعليم الأساسي " ، المؤتمر العلمي الرابع ، نحو تعليم أساس أفضل 3-6 أغسطس 1992 ، المجلد الأول ، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس .القاهرة.

النوح، مساعد عبدالله.(2015). مبادئ البحث التربوي، دار الفكر ،الرياض

وزارة التربية و التعليم الفلسطينية( 1998 ):"خطة المنهاج الفلسطيني الاول " طبعة أولى ، فلسطين : رام الله .

• الدوريات والبحوث

أبو جابر ، ماجد ، قطامي ، يوسف ( 2001 ):"فاعلية برنامج في علاج صعوبات الإدراك البصري وتحسين مستوى القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم " مجلة مركز البحوث التربوية بجامعة قطر ، العدد الثالث عشر ، الدوحة ، قطر .

أبو الجبين, سعيد.(2014). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس العلوم الحياتية على التحصيل وتنمية الاتجاه نحو الأحياء في بعض محافظات غزة.(رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية. الجامعة الإسلامية. غزة.

أبو حثرة ، عبدالله .(2010). واقع التقويم المستمر لتلاوة القران الكريم في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية من وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية بمحافظة جدة ، رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية التربية ،قسم المناهج وطرق التدريس، جامعة أم القرى. السعودية.

أبو سنينة, عودة عبد الجواد.(2009). درجة ممارسة مبادئ التعلم النشط في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلميها في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن.

مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية, المجلد التاسع العدد الثاني. الأردن.

أبو علام، رجاء محمود (2001). النظريات الحديثة في القياس والتقويم وتطوير الامتحانات. المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، المؤتمر العربي الأول الامتحانات والتقويم التربوي رؤية مستقبلية ،من 22- 24 ديسمبر. مصر.

أبو ماضي, ساجدة (2019): " فاعلية التدريس القائم على اللوعبة في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلم مبحث التكنولوجيا لدى طالبات الصف العاشر الأكاديمي بغزة", مجلة العلوم التربوية والنفسية, العدد (5), فلسطين.

الأغا، عبد المعطي(2005). حقائب العمل مدخل من مداخل التقويم المعاصرة، مجلة الجامعة الإسلامية، المجلد (13)، العدد(1)، ص 123-138. فلسطين.

آل معيض، سعيد سعد (2003) : واقع التقويم المستمر لمهارات القراءة والمحفوظات في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.

الباز، فواز.(2010). أهم مشكلات تطبيق التقويم المستمر في تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية ، رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية العلوم الاجتماعية ،قسم التربية ،جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. السعودية.

البحيري، محمد حامد .(2004). مشكلات تطبيق التقويم المستمر في تدريس مقرر القرآن الكريم بالمرحلة الثانوية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.

البراهيم، هيا عبد العزيز .(2001). مدى فاعلية لائحة تقويم الطالب في تحسين مستوى التحصيل الدراسي بمراحل التعليم العام للبنات، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.

البركاتي، نفين.(2008). فعالية استخدام ملف الإنجاز على أداء طالبات الرياضيات بمقرر تصميم النشاط في برنامج الإعداد التربوي بجامعة أم القرى. رسالة ماجستير غير منشورة .السعودية.

بظاظو، طلعت. (2010). شارك وتعلم .منتدى شارك الشبابي. فلسطين.

البلادي ، حمدي (2010). المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة ام القرى .

التويجري ,عبدالعزيز عبدالرحمن (2012). واقع تطبيق نظام التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمين, رسالة دكتوراه غير منشورة , جامعة المجمعة , الرياض , السعودية .

الجمل, سمية. (2017). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمي الرياضيات في مرحلة التعلم الأساسي.(رسالة ماجستير غير منشورة).كلية التربية. الجامعة الإسلامية.

حجازي, جولتان ومهدي, حسن. (2016). فاعلية استراتيجية في التعلم النشط القائم على التشارك عبر الويب على تحسين الكفاءة الاجتماعية والدافعية للتعلم لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى. مجلة جامعة الأقصى. فلسطين.

حسن ،منير ( 2005 ):"برنامج تقني لتنمية مهارة العروض العملية في تدريس التكنولوجيا لدى الطالبة المعلمة " رسالة ماجستير غير منشورة ،غزة ، الجامعة الإسلامية.

الحصيني، سامي مصبح .(2006). مدى أهمية التقويم المستمر في تدريس مادة الرياضيات في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمديرين والمشرفين التربويين، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.

خرابشة، بنان .(2004). أثر استخدام أساليب التقويم البديلة في أداء طلبة التاسع الأساسي في التعبير الكتابي، رسالة ماجستير، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.

الخزندار, منى اسماعيل.(2016). أثر استراتيجية التدوير في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الرابع الأساسي.(رسالة ماجستير غير منشورة).الجامعة الإسلامية. غزة.

الداوود، هند عبدالله .(2004). واقع التقويم المستمر لمقرر الرياضيات في الصفوف المبكرة من المرحلة الابتدائية للبنات، رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.

الدوسري، راشد. (2004). الكشف عن ممارسات المعلمين في التقويم الصفي بالمرحلة الثانوية. مجلة رسالة الخليج العربي، ع 90 ، 687 – 700. السعودية.

الديب، فتحي.(2000). التقويم وبناء الاختبارات في التعليم الجامعي, مجلة العلوم التربوية، العدد1, القاهرة.

الرشيدي, فاطمة.(2015). درجة ممارسة دوري المعلم والطالب في التعلم النشط في ضوء المتغيرات من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية وطلبتها في دولة الكويت. (رسالة ماجستير غير منشورة), كلية العلوم التربوية, جامعة الشرق الاوسط, الكويت.

الزامل, مجدي علي. (2011). وجهات نظر معلمي المرحلة الأساسية ومعلماتها في مدارس وكالة الغوث الدولية نحو ممارساتهم التعلم النشط في محافظتي رام الله ونابلس. مجلة المعلم الطالب, العدد الأول, ص3-24. فلسطين.

زامل, مجدي علي. (2006). وجهات نظر معلمي المرحلة الأساسية ومعلماتها في مدارس وكالة الغوث الدولية نحو ممارساتهم التعلم النشط في محافظتي رام الله ونابلس. بحث منشور, مجلة المعلم/ التلميذ. الأونروا, اليونسكو. عمان.

الزعانين، جمال ( 2001 ): التربية التكنولوجية ضرورة القرن الحادي والعشرين. مجلة العلوم التربوية، القاهرة.

الزعانين، جمال ( 1998 ):"اطار مقترح لمنهاج العلوم للصف الثامن الأساسي وفق اتجاه التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع في محافظة غزة " رسالة دكتوراه غير منشورة –جامعة عين شمس ، كلية التربية . مصر.

زكي, صفاء.(2013). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تكريس العلوم على تنمية بعض المهارات الحياتية والاتجاهات العلمية التي تلاميذ المرحلة الإعدادية. (رسالة ماجستير غير منشورة).كلية التربية. جامعة بني سويف. مصر.

الزهراني، محمد.(2009).تصور مقترح لتطوير أدوات قياس تحصيل الطلاب وفق معايير الجودة الشاملة بوزارة التربية والتعليم، رسالة دكتوراه منشورة، جامعة أم القرى. السعودية

زيتون، كمال عبد الحميد، والبنا، عادل السعيد(2001). سجلات الأداء وخرائط المفاهيم: أدوات بديلة في التقويم الحقيقي من منظور الفكر البنائي. بحث مقدم للمؤتمر العربي الأول "الامتحانات والتقويم التربوي: رؤية مستقبلية " للمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي في الفترة من 22-24 ديسمبر. دار الضيافة بجامعة عين شمس. القاهرة.

السعدوي، عبدالله صالح .(2009). التقويم المستمر: مرحلة ما قبل العمليات، مجلة المعرفة، عدد 57. السعودية.

شاهين ،عبدالحميد حسن.(2011). استراتيجيات التدريس المتقدمة واستراتيجيات وانماط التعلم في المرحلة الابتدائية للبنين كما يراها المعلمون والمشرفون التربويون في مدينة الرياض، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.

شعراوي, إحسان مصطفى.(1985). أثر إدراك الاهداف التعليمية على التحصيل في الرياضيات "التربية المعاصرة". عدد 3. مصر.

الشمري, ثاني.(2011). أثر استراتيجيتي المحطات العلمية ومخطط البيت الدائري في تحصيل مادة الفيزياء وتنمية عمليات العلم لدى طلاب معاهد المعلمين.(رسالة دكتوراه غير منشورة).جامعة بغداد العراق.

الشهري، بندر سالم .( 2006). دراسة تقويمية لواقع التقويم المستمر في الصفوف المبكرة من المرحلة الابتدائية للبنين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين وأولياء الأمور بمحافظة الطائف، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.

الصيخان، علي محمد .(2009) .معوقات تطبيق التقويم المستمر لمهارات اللغة العربية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في منطقة القصيم من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم الاجتماعية، قسم التربية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض.

العالول, رنا.(2012). أثر توظيف بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات حل المسالة الرياضية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بمحافظة غزة. . (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية. جامعة الأزهر. غزة.

عبد الواحد، إبراهيم توفيق.(2013). فاعلية استخدام استراتيجيتين في التعلم النشط على تنمية مهارات الرسم الهندسي في مادة التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية، الجامعة الإسلامية. غزة.

عتوم, محمد صالح.(2015). أثر الاقتصاد المعرفي في استخدام التقويم الواقعي لتعزيز مفاهيم التنمية المستدامة من وجهة نظر معلمي العلوم في مدارس محافظة جرش، مجلة جرش للبحوث والدراسات، الأردن.

عياد ، فؤاد ( 2005 ): تصور مقترح لمنهج التربية التكنولوجية في المرحلة الإعدادية في ضوء الاتجاهات العلمية واحتياجات المجتمع الفلسطيني. رسالة دكتوراه غير منشورة ،جامعة عين شمس ،جامعة الأقصى. فلسطين.

غباين ،اسحاق ( 2004 ):برنامج مقترح لتدريس معلمي التكنولوجيا في مرحلة التعليم الأساسي العليا في فلسطين بناء على احتياجاتهم التدريبية. كلية التربية ، جامعة الأزهر. غزة.

فاعور، بسمة .(2009) .التعلم النشط بين المفهوم والممارسة. مجلة قطر الندى، العدد 14. لبنان.

قادة العمل التربوي. (2009). اللقاء الثامن عشر لقادة العمل التربوي المنعقد في مكة المكرمة، خلال الفترة من 10-13/6/ 2009م. السعودية.

الكساب، علي.(2015). مدى ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لكفايات التقويم المستمر في مدينة مكة المكرمة ، رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية العلوم والتربية ،جامعة أم القرى. السعودية.

الكيلاني وآخرون (2014). القياس والتقويم في التعلم والتعليم، جامعة القدس المفتوحة، عمان.

لافي، حسين علي.(1992). التقويم ودوره في العملية التربوية، آفاق تربوية. العدد1. الدوحة.

مؤمن، عبدالعزيز. (2014). صعوبات تطبيق التقويم المستمر في مادة اللغة الإنجليزية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين بمحافظة الطائف ، بحث تكميلي لنيل درجة الماجستير غير منشورة ،كلية التربية ،قسم المناهج وطرق التدريس ،جامعة أم القرى. السعودية.

محمد. صفاء.(2014). أثر استراتيجيات التعلم النشط على التفكير التأملي والتحصيل الأكاديمي لمقرر التدريب الميداني للطالبات المعلمات بكلية رياض الأطفال جامعة الفيوم. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس. مصر

مسلم ، جمال ( 2002 ) . . معوقات تطبيق كتاب التكنولوجيا للصف السادس الأساسي بغزة " رسالة ماجستير ، الجامعة الإسلامية .فلسطين.

المشعان، سعود.(2015). واقع التقويم لمقررات العلوم المطورة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمحافظة بقعاء ، رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية التربية ،قسم المناهج وطرق التدريس ،جامعة أم القرى. السعودية.

المقدم ، محمد ( 1999 ):"إعداد برنامج في تكنولوجيا التعليم قائم على الكفايات وتحديد فاعليته باستخدام مدخل التعليم الفردي لطلاب كلية التربية " رسالة دكتوراه ، كلية التربية ، جامعة الأزهر بمصر.

المطيري، منى شباب. (2009). أهم مشكلات تطبيق التقويم المستمر في تدريس مقرر الفقه بالمرحلة الابتدائية للبنات من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات في مدينة الرياض، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم الاجتماعية، قسم التربية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض.

الناجم, محمد عبد العزيز(2001).واقع التقويم المستمر في تدريس مقررات العلوم الشرعية الشفهية في المرحلة الابتدائية للبنين .عمان.

النباهين, همام (2005) أثر برنامج (Web ct) على تحصيل الطالبات المعلمات في مساق تكنولوجيا التعليم بكلية التربية بالجامعة الإسلامية واتجاهاتهم نحوه والاحتفاظ به " رسالة ماجستير غير منشورة ، غزة ، الجامعة الإسلامية. فلسطين.

النعيمي ، نجاح ( 1990 ):" تنمية كفايات الطلاب المعلمين في مجال تكنولوجيا التعليم. بكلية التربية جامعة قطر " رسالة دكتوراه ، كلية التربية ، جامعة عين شمس . مصر.

ثالثاً: المراجع الأجنبية

Bamila,Galowich (1999), The importance of use education technology in classes .Eric an : Ed 401254.

Coy, J. (2001). teaching fifth grade mathematical concepts effects of words problems used with traditional methods. (ERIC Document Reproduction service No.452054).

Kagan, S., & Kagan, M. (1994). The structural Approach: Six Keys To Cooperative Learning. CA: Kagan Publishing.

Kagan,S., & kagan, M. (2009). Kagan Cooperative Learning. CA: Kagan Publishing.

Kerka, S.(1995). Techniques for Authentic Assessment. USA: Practice Application Brief.

Kim, K. (2009). Exploring Undergraduate Student Active Learning for Enhancing their Critical Thinking and Learning in A Large Class. Unpublished doctoral Dissertation, The Pennsylvania State University, Pennsylvania State, USA.

Masharky ,jon (2000),Training teachers how to use complementary technology . Eric .Ed 456872

Mckinney, Kathleen (2010) "Active learning" Illinois state university center of teaching , learning and technology.

Mathews, L.k. (2006) "Elements of Active learning" available at http://www.libraryinstruction.com 02/01/2010.

Svinicki, M. D. (2004). Authentic assessment: Testing in reality. NewDirections for Teaching and Learning, (100), 23-29.

Tandoğan, R. & Orhan, A. (2007). The Effects of problem – Based Active Learning in Science Education on Student›s Academic Achievement. Attitude and Concept learning. Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3 (1), 71 - 81.

Taraban, R., Box, C., Myers, R., Pollard, R. & Bowen, C. (2007). Effects of Active Learning Experiences on Achievement, Attitudes, and Behaviors in High School Biology. Journal of Research in Science Teaching, 44 (7), 960- 979

Tsagari, D. (2004). Is there life beyond language testing? An introduction to alternative language assessment. Center for Research in Language Education, CRILE Working Papers, 58 1-23.