Obstacles facing building an enrichment program for gifted students in Palestine
DOI:
https://doi.org/10.69867/PEAJ051Keywords:
The Obstacles, Enrichment Program, Talented Students, PalestineAbstract
This study aimed to identify the obstacles that face building an enrichment program for gifted students in Palestine. To achieve the objectives of the study, the researcher used the study tool (interview), Through the qualitative approach, the study population consisted of principals in the schools of Qalqilya Governorate, and the size of the study sample was (8) of principals in the schools of Qalqilya Governorate. The researcher came out with several results that show that there are challenges facing building an enrichment program for talented students in Palestine, most notably human resources, represented by teachers, administrations, counselors, supervisors and all partners in the care, guidance and investment of talented people, The physical, psychological and social environment, which is the school, neighborhood, family and what surrounds the talented, and the lack of legislation, laws and texts in the field of gifted people constitutes a great challenge for them. The researcher recommended several recommendations, the most important of which are: the need to develop a plan for the care of gifted students and study it by all those concerned with the care of the gifted and put it into practice during the school year and follow it carefully and carefully, including inventorying talents and what will be provided to the gifted. And see all new in this field to benefit his talented studentsDownloads
References
المصادر والمراجع
أولاً: المراجع العربية:
اسمري، احمد (2019) التوافق المدرسي وعلاقته بمهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، مجلد35، عدد9، ص31-59.
حمادنة، برهان (2020)، تقييم كفايات معلمي الطلبة الموهوبين في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين من وجهة نظر المعلمين وقادة المدارس في جنوب المملكة العربية السعودية. المجلة السعودية للتربية الخاصة، مجلد5، عدد13، ص141-178.
الزهراني، علي (2018) تقييم واقع الخدمات الإرشادية للطلبة الموهوبين في المنطقة الشرقية استناداً للمعايير العالمية، المجلة الدولية لعلوم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية، مجلد3، ع11، ص132-219
الزيود، صابرين (2019) الدور الإداري لمديري المدارس الحكومية الثانوية في محافظة المفرق في رعاية برامج الموهوبين من وجهة نظر المعلمين (رسالة ماجستير غير منشورة) جامعة جرش: الأردن.
الشبلي، رأفت (2019) تقييم مدى تلبية الحاجات الاجتماعية والانفعالية للطلبة الموهوبين: دراسة ميدانية للطلبة الموهوبين بالأردن، المجلة الدولية للأبحاث التربوية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، مج43, ع1، ص31-57.
العاجز، فؤاد (2012) استراتيجية مقترحة لتطوير نظام تربية الطلاب الموهوبين بمحافظات غزة في ضوء التجربة الألمانية، المؤتمر العلمي العربي التاسع لرعاية الموهوبين والمتفوقين، المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين، عمان، مجلد2، ص 193 – 245.
عرفة، سلوى (2019) متطلبات تحسين أساليب العمل مع الأطفال الموهوبين بمراحل التعليم المصرية، جمعية الثقافة من أجل التنمية، مجلد 19, ع138، ص 62 – 96.
العميري، فهد (2019) بناء معايير مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في التعليم العام السعودي وتقنينها، مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، المجلد 19، العدد 2، الصفحات 285-322.
الغامدي، فاطمة (2019) درجة ممارسة التعليم المتمايز لرعاية الطالبة الموهوبة فنيا في الصف العادي من وجهة نظر معلمات التربية الفنية بمدينة مكة المكرمة، مجلة دراسات - العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، مج46, ع2، ص 279 - 301
مجمعي، علي (2019) الأبعاد الشخصية لدى الطلبة الموهوبين والعاديين وفق تصنيف آيزنك، مجلة كلية التربية، مجلد35، عدد4، ص601-619.
المطيري، ثامر (2016) إطار إرشادي مقترح في برامج الموهوبين وفق منظور دابراوسكى، العلوم التربوية، جامعة القاهرة، مج24, ع3، ص345-276.
ودعاني، ماجد (2020) تحفيز الإبداع ودعم الموهوبين: استقصاء تحليلي للممارسات التعليمية في المدارس العامة، المجلة السعودية للتربية الخاصة، مجلد7، عدد13، ص51-78.
المراجع العربية الإنجليزية
Ismari, A. (2019). School compatibility and its relationship to creative thinking skills among gifted students. (In Arabic) Journal of Education, Assiut University, 35(9), 31-59.
Hamadneh, B. (2020). Evaluating the competencies of teachers of gifted students in light of the exceptional children's council criteria from the perspective of teachers and school leaders in southern Saudi Arabia. (In Arabic) Saudi Journal of Special Education, 5(13), 141-178.
Al-Zahrani, A. (2018). Evaluating the status of counseling services for gifted students in the Eastern Region based on global standards. (In Arabic) International Journal of Special Needs Education, Arab Research and Human Development Institute, 3(11), 132-219.
Al-Ziyoud, S. (2019). The administrative role of principals in government secondary schools in Al-Mafraq Governorate in supporting gifted programs from the perspective of teachers. (Unpublished master's thesis) Jerash University, Jordan. (In Arabic)
Al-Shibli, R. (2019). Evaluating the satisfaction of social and emotional needs of gifted students: A field study on gifted students in Jordan. (In Arabic) International Journal of Educational Research, United Arab Emirates University, 43(1), 31-57.
Al-Ajaz, F. (2012). A proposed strategy for developing the education system for gifted students in Gaza Governorates in light of the German experience. (In Arabic) The 9th Arab Scientific Conference for the Care of the Gifted and Talented, Arab Council for the Gifted and Talented, Amman, 2, 193-245.
Arfa, S. (2019). Requirements for improving working methods with gifted children in Egyptian educational stages. (In Arabic) Culture for Development Association, 19(138), 62-96.
Al-Umairi, F. (2019). Developing geography curriculum standards for gifted students in the Saudi public education system. (In Arabic) Al-Qadisiyah Journal for Arts and Educational Sciences, 19(2), 285-322.
Al-Ghamdi, F. (2019). The extent of implementing differentiated education to cater to gifted female students in regular classrooms from the perspective of art education teachers in Mecca. (In Arabic) Studies Journal - Educational Sciences, University of Jordan, 46(2), 279-301.
Majmawi, A. (2019). Personality dimensions among gifted and non-gifted students according to the Eysenck classification. (In Arabic) Journal of Education, 35(4), 601-619.
Al-Mutairi, T. (2016). A proposed counseling framework in gifted programs according to Dabrowski's perspective. (In Arabic) Educational Sciences, Cairo University, 24(3), 345-276.
Waddani, M. (2020). Stimulating creativity and supporting the gifted: An analytical investigation of educational practices in public schools. (In Arabic) Saudi Journal of Special Education, 7(13), 51-78.
ثانياً: المراجع الأجنبية:
Johnsen, S., VanTassel-Baska, J., Robinson, A., Cotabish, A. & Admas, C. (2015). Using national gifted education standards for teacher preparation (2nd ed.). Texas: Prufrock press Inc
Ogurlu Ü., & Emir S. (2014). Effects of a leadership development program on gifted and non-gifted students’ leadership skills. Eurasian Journal of Educational Research, 55, 223- 242
Riley, T., Moltzen, R., & Roger, A. (2014). Learning by Doing: Action Research to Evaluate Provisions for Gifted and Talented. KAIRARANGA, 12 (1), 87- 109
Wadaani, M. R. (2019). A proposed model for understanding and supporting creativity and mathematical talent development. Universal Journal of Educational Research 7 (9) 1917 - 1925.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
