المعيقات التي تواجه بناء برنامج اثرائي للطلبة الموهوبين في فلسطين

المصادر والمراجع

أولاً: المراجع العربية:

اسمري، احمد (2019) التوافق المدرسي وعلاقته بمهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، مجلد35، عدد9، ص31-59.

حمادنة، برهان (2020)، تقييم كفايات معلمي الطلبة الموهوبين في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين من وجهة نظر المعلمين وقادة المدارس في جنوب المملكة العربية السعودية. المجلة السعودية للتربية الخاصة، مجلد5، عدد13، ص141-178.

الزهراني، علي (2018) تقييم واقع الخدمات الإرشادية للطلبة الموهوبين في المنطقة الشرقية استناداً للمعايير العالمية، المجلة الدولية لعلوم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية، مجلد3، ع11، ص132-219

الزيود، صابرين (2019) الدور الإداري لمديري المدارس الحكومية الثانوية في محافظة المفرق في رعاية برامج الموهوبين من وجهة نظر المعلمين (رسالة ماجستير غير منشورة) جامعة جرش: الأردن.

الشبلي، رأفت (2019) تقييم مدى تلبية الحاجات الاجتماعية والانفعالية للطلبة الموهوبين: دراسة ميدانية للطلبة الموهوبين بالأردن، المجلة الدولية للأبحاث التربوية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، مج43, ع1، ص31-57.

العاجز، فؤاد (2012) استراتيجية مقترحة لتطوير نظام تربية الطلاب الموهوبين بمحافظات غزة في ضوء التجربة الألمانية، المؤتمر العلمي العربي التاسع لرعاية الموهوبين والمتفوقين، المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين، عمان، مجلد2، ص 193 – 245.

عرفة، سلوى (2019) متطلبات تحسين أساليب العمل مع الأطفال الموهوبين بمراحل التعليم المصرية، جمعية الثقافة من أجل التنمية، مجلد 19, ع138، ص 62 – 96.

العميري، فهد (2019) بناء معايير مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في التعليم العام السعودي وتقنينها، مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، المجلد 19، العدد 2، الصفحات 285-322.

الغامدي، فاطمة (2019) درجة ممارسة التعليم المتمايز لرعاية الطالبة الموهوبة فنيا في الصف العادي من وجهة نظر معلمات التربية الفنية بمدينة مكة المكرمة، مجلة دراسات - العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، مج46, ع2، ص 279 - 301

مجمعي، علي (2019) الأبعاد الشخصية لدى الطلبة الموهوبين والعاديين وفق تصنيف آيزنك، مجلة كلية التربية، مجلد35، عدد4، ص601-619.

المطيري، ثامر (2016) إطار إرشادي مقترح في برامج الموهوبين وفق منظور دابراوسكى، العلوم التربوية، جامعة القاهرة، مج24, ع3، ص345-276.

ودعاني، ماجد (2020) تحفيز الإبداع ودعم الموهوبين: استقصاء تحليلي للممارسات التعليمية في المدارس العامة، المجلة السعودية للتربية الخاصة، مجلد7، عدد13، ص51-78.

المراجع العربية الإنجليزية

Ismari, A. (2019). School compatibility and its relationship to creative thinking skills among gifted students. (In Arabic) Journal of Education, Assiut University, 35(9), 31-59.

Hamadneh, B. (2020). Evaluating the competencies of teachers of gifted students in light of the exceptional children's council criteria from the perspective of teachers and school leaders in southern Saudi Arabia. (In Arabic) Saudi Journal of Special Education, 5(13), 141-178.

Al-Zahrani, A. (2018). Evaluating the status of counseling services for gifted students in the Eastern Region based on global standards. (In Arabic) International Journal of Special Needs Education, Arab Research and Human Development Institute, 3(11), 132-219.

Al-Ziyoud, S. (2019). The administrative role of principals in government secondary schools in Al-Mafraq Governorate in supporting gifted programs from the perspective of teachers. (Unpublished master's thesis) Jerash University, Jordan. (In Arabic)

Al-Shibli, R. (2019). Evaluating the satisfaction of social and emotional needs of gifted students: A field study on gifted students in Jordan. (In Arabic) International Journal of Educational Research, United Arab Emirates University, 43(1), 31-57.

Al-Ajaz, F. (2012). A proposed strategy for developing the education system for gifted students in Gaza Governorates in light of the German experience. (In Arabic) The 9th Arab Scientific Conference for the Care of the Gifted and Talented, Arab Council for the Gifted and Talented, Amman, 2, 193-245.

Arfa, S. (2019). Requirements for improving working methods with gifted children in Egyptian educational stages. (In Arabic) Culture for Development Association, 19(138), 62-96.

Al-Umairi, F. (2019). Developing geography curriculum standards for gifted students in the Saudi public education system. (In Arabic) Al-Qadisiyah Journal for Arts and Educational Sciences, 19(2), 285-322.

Al-Ghamdi, F. (2019). The extent of implementing differentiated education to cater to gifted female students in regular classrooms from the perspective of art education teachers in Mecca. (In Arabic) Studies Journal - Educational Sciences, University of Jordan, 46(2), 279-301.

Majmawi, A. (2019). Personality dimensions among gifted and non-gifted students according to the Eysenck classification. (In Arabic) Journal of Education, 35(4), 601-619.

Al-Mutairi, T. (2016). A proposed counseling framework in gifted programs according to Dabrowski's perspective. (In Arabic) Educational Sciences, Cairo University, 24(3), 345-276.

Waddani, M. (2020). Stimulating creativity and supporting the gifted: An analytical investigation of educational practices in public schools. (In Arabic) Saudi Journal of Special Education, 7(13), 51-78.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

Johnsen, S., VanTassel-Baska, J., Robinson, A., Cotabish, A. & Admas, C. (2015). Using national gifted education standards for teacher preparation (2nd ed.). Texas: Prufrock press Inc

Ogurlu Ü., & Emir S. (2014). Effects of a leadership development program on gifted and non-gifted students’ leadership skills. Eurasian Journal of Educational Research, 55, 223- 242

Riley, T., Moltzen, R., & Roger, A. (2014). Learning by Doing: Action Research to Evaluate Provisions for Gifted and Talented. KAIRARANGA, 12 (1), 87- 109

Wadaani, M. R. (2019). A proposed model for understanding and supporting creativity and mathematical talent development. Universal Journal of Educational Research 7 (9) 1917 - 1925.