"The Predictive Capability of Project-Based Learning in Addressing the Effects of Wars and Restructuring Affected Communities: An In-Depth Analysis of the Palestinian Case"
DOI:
https://doi.org/10.69867/aa53zh33Keywords:
Project-based learning, wars, restructuring, affected communities, Palestinian caseAbstract
The aim of the research is to investigate the impact of wars on the educational process, explore the benefits of project-based learning strategies, and examine the predictive ability of project-based learning in addressing the effects and repercussions of wars in Palestine. The research employed a descriptive approach, conducting a review of educational literature related to the study topic and analyzing the results of previous studies to draw general conclusions. The research found several results, including: wars have negative repercussions on the educational process, both in terms of the total or partial damage to the infrastructure necessary for education and schools, student disruption from the educational process, and the loss of security and stability, which negatively affects the student's psychological state. Additionally, the project-based learning strategy helps reduce the negative effects of wars in Palestine by maintaining the student's connection to the educational process, encouraging innovation and critical thinking, promoting collaboration to overcome challenges, and utilizing available resources to continue learning. The research concluded with several recommendations, including strengthening the use of project-based learning strategies in Palestinian schools.
Downloads
References
التعبان، مهند وناجي، انتصار. (2022). فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية مهارات التفكير المنظومي وإنتاج المشروعات الإلكترونية لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 26(2): 400-423.
حسن، عمرو وحسان، محمود. (2024). تصور مقترح لتفعيل دور مؤسسات التعليم المستمر في تنمية وعي طلابها بمخاطر حروب الجيل الحديثة. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 40(1): 1-84.
داود، هيا. (2018). فاعلية استخدام التعلم القائم على المشروعات وأثره على کفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طالبات جامعة الملک فيصل. مجلة البحوث في مجال التربية النوعية، (16): 161-203.
عبد التواب، عبد التواب وآخرون. (2023). معايير ضمان جودة التعليم في حالة الطوارئ. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 5(2): 30-61.
العزيزي، محمود. (2018). أثر الحروب والصراعات المسلحة على التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة الأساسية بأمانة العاصمة من وجهة نظر المعلمين. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 17(17): 36-68.
علي، راما وشريقي، مدى. (2022). التعليم في أوقات الأزمات: تأثير الحرب على سورية وجائحة كورونا في التعليم ما قبل الجامعي في سورية (2011-2021).مجلة جامعة البعث للأبحاث العلمية، 44(10): 1-41.
محسن، كاظم وجعفر، جعفر. (2018). سياسة التعليم الجديدة في اليابان بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية عام 1945. مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية، 43(1): 103-120.
المخامرة، أنعام ومنشار، منال. (2024). مدى مساهمة مشروع تبني المدارس في مديرية تربية وتعليم يطا في تحقيق تطور التعليم من وجهة نظر المشاركين في المشروع. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 8(29): 173-194.
مرسي، حمدي وحناوي، زكريا. (2023). استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروعات في تدريس الرياضيات في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلاب الصف الثاني الثنوي العلمي. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، (5(2): 224-253.
ناصر، خلود. (2024). من فضاءات للتعلم إلى مساحات مستباحة: الحرب والتعليم المدرسي في قطاع غزة. مجلة ورقة سياسات، مؤسسة الدراسات الفلسطينية، (44): 1-13.
يونس، مصطفى. (2023). استخذام استراتيجية لتعلم القائمة على المشروعات في تدريس الرياضيات في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 5(2): 224-255.
• Muahand, N., & Najy, I. (2022). The effectiveness of the project-based learning strategy in developing systemic thinking skills and producing electronic projects for students of the Faculty of Education at Al-Aqsa University (In Arabic). Islamic University Journal of Educational and Psychological Studies, 26(2), 400–423.
• Hasan, A., & Hassan, M. (2024). A proposed framework for activating the role of continuing education institutions in raising student awareness of the risks of modern generation wars (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 40(1), 1–84.
• Dawood, H. (2018). The effectiveness of using project-based learning and its impact on the efficiency of cognitive representation of information among female students at King Faisal University (In Arabic). Journal of Research in the Field of Specific Education, (16), 161–203.
• Abd Al-Tawab, A., et al. (2023). Quality assurance standards in education during emergencies (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 5(2), 30–61.
• Al-Azizi, M. (2018). The impact of wars and armed conflicts on the academic achievement of basic education students in the capital's Secretariat from teachers’ perspectives (In Arabic). Al-Andalus Journal of Humanities and Social Sciences, 17(17), 36–68.
• Ali, R., & Shreiki, M. (2022). Education in times of crisis: The impact of the Syrian war and the COVID-19 pandemic on pre-university education in Syria (2011–2021) (In Arabic). Al-Baath University Journal for Scientific Research, 44(10), 1–41.
• Mohsen, K., & Jaafar, J. (2018). The new education policy in Japan after the end of World War II in 1945 (In Arabic). Basra Research Journal for Human Sciences, 43(1), 103–120.
• Al-Makhamrah, A., & Minshar, M. (2024). The contribution of the school adoption project in the Yatta Directorate of Education in achieving educational development from the participants’ perspective (In Arabic). Arab Journal of Disability and Gifted Sciences, 8(29), 173–194.
• Morsi, H., & Hanawi, Z. (2023). Using project-based learning in teaching mathematics to develop some life skills among second-grade scientific secondary students (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 5(2), 224–253.
• Naser, K. (2024). From learning spaces to violated areas: War and school education in the Gaza Strip (In Arabic). Policy Paper Journal, Institute for Palestine Studies, (44), 1–13.
• Younis, M. (2023). Using project-based learning in teaching mathematics to develop some life skills among second-grade scientific secondary students (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 5(2), 224–255.*
Omoeva, C., Moussa, W., & Hatch, R. (2018). The effects of armed conflict on educational attainment and inequality. Washington, D.C.: Education Policy and Data Center.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 فلسطين عزات محمود طه، محمد كامل يوسف سلامة (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
