Mathematical communication skills included in the mathematics book for the fourth grade in Palestine)
Keywords:
skills, mathematical prowess, mathematical communication skills, mathematics book, fourth gradeAbstract
The study aimed to identify when the content of the fourth grade mathematics textbook in Palestine included mathematical communication skills, as the researcher followed the analytical descriptive approach. (mathematical reading, mathematical writing, oral expression, discussion and listening, mathematical representation). The results of the study concluded that the first rank is the skill of mathematical representation with a relative weight of (28.4%), and the second rank is the skill of discussion and listening with a relative weight of (23.3%). And that the third rank is the skill of oral expression with a relative weight (19.3%), and that the fourth rank is the mathematical writing skill with a relative weight (15.4%), and that the fifth skill is the mathematical reading skill with a relative weight (13.7%). The study came out with a set of recommendations, the most important of which are: The need for mathematics curricula for the fourth grade in Palestine to include all mathematical communication skills in a balanced manner, and to enrich mathematical communication skills of low proportions, such as mathematical reading and mathematical writing skills.
Downloads
References
المصادر والمراجع
أولاً: المراجع العربية:
• أبو المعاطي، وليد. (2018م). مهارات التجهيز اللغوي وعلاقتها بمهارات التواصل الرياضي وحل المشكلات اللفظية. المجلة التربوية، 32(127)، 165-201.
• أبو ستة، فريال وأبو عيطة، جمعه. (2019م). فاعلية برنامج قائم على الصف المقلوب لتدريس الرياضيات في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 2(107)، 632-661.
• أبو سكران، محمد نعيم. (2019م). درجة توافر العمليات الرياضية في محتوى كتب الرياضيات الفلسطينية الجديدة للصفوف (6-8) من المرحلة الأساسية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 27(1)، 185-211.
• الأسود، عبدالغفور مصباح. (2018م). مدي توافر مهارات التواصل الرياضي في محتوي كتاب الرياضيات السادس الأساسي في الجمهورية العربية السورية: دراسة تحليلية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 9(25)، 39-55.
• بدوي، رمضان مسعد (2004م): استراتيجيات في تعليم وتقويم تعلم الرياضيات عمان، دار الفكر للطباعة والنشر.
• حميدة، شيماء سمير أنور.(2022م). فاعلية استخدام مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات التواصل الرياضي والتحصيل الرياضي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية. مجلة التربية الخاصة، (40)، 116-186.
• الخطيب، محمد والمجذوب، صهيب. (2013م). أثر برنامج تدريسي قائم على وظائف نصفي الدماغ في القوة الرياضية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن. مجلة دراسات، (27)، 110-157.
• الراشدي، سالم. (2019م). مهارات التفكير الابتكاري والتواصل الرياضي المناسب لطلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(18)، 126-148.
• الرباط، بهيرة شفيق. (2012م). برنامج قائم على أنشطة الترابطات الرياضية لتنمية مهارات الحس العددي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. دراسات في المناهج وطرق التدريس، (186)،54-101.
• الرحيلي، نرجس. (2018م). أثر التفاعل بين الفصل المقلوب عبر تطبيقات الجوال والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات التواصل في الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة، 2(18)، 67-94.
• رزق، حنان. (2012م). أثر استخدام مدخل القوة الرياضية للطالبات المعلمات في تنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات لطالباتهن بالمرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية، 20(3)، 178-202.
• الزهراني، حنان والعربي، زينب. (2019م). أثر استخدام منصة تعليمية في تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الباحة، 35(12)، 388-420.
• السر، خالد. (2015م). درجة توافر أنماط التواصل الرياضي المتضمنة في كتب رياضيات الصفوف السابع والثامن والتاسع في دولة فلسطين. مجلة جامعة الأقصى (سلسلة العلوم الإنسانية)، 19(2)، 222-267.
• السر، خالد. (2015م). درجة توافر أنماط التواصل الرياضي المتضمنة في كتب رياضيات الصفوف السابع والثامن والتاسع في دولة فلسطين. مجلة جامعة الأقصى(سلسلة العلوم الإنسانية)، 19(2)، 222-267.
• السلولي، مسفر. (2018م). العلاقة بين مهارات التواصل الرياضي والتحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية، (15)، 15-52.
• الشاذلي، ربيع وأبو عميرة، محبات والمشد، محمد. (2018م). تطوير منهج الرياضيات في ضوء التجارب العالمية وأثر ذلك في تنمية القوة الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. مجلة البحث العلمي في التربية، 10(19)، 371-402.
• الشمري، خالد وشوق، محمود وأبو القاسم، جليلة. (2019م). فاعلية برنامج قائم على التواصل الرياضياتي في تنمية الاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في الكويت. مجلة القراءة والمعرفة، (211)، 149-185.
• طعيمة، رشدي. (2014م). تحليل المحتوى في العلوم الانسانية مفهومه، أسسه، استخداماته، الطبعة الثانية، دار الفكر العربي بالقاهرة.
• عبد القادر، أيمن. (2018م). فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير البصري والتواصل الرياضي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة تربويات الرياضيات، 21(9)، 123-191.
• العمري، أمل بنت ناصر بن سعيد. (2022م). أثر استخدام نماذج كيجن Kagan في التعلم التعاوني لتنمية مهارات التواصل الرياضي في مقرر الرياضيات لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بجدة. مجلة تربويات الرياضيات، 25(4)، 7-31.
• القحطاني، هاجر علي ضيف االله، و السعيدي، حنان أحمد يحيى. (2022م). أثر استخدام أنموذج بوسنر للتغيير المفهومي على تصويب المفاهيم الرياضية البديلة وتنمية مهارات التواصل. مجلة تربويات الرياضيات، 25(1)، 157-208.
• اللحياني، هاني وعسيري، خالد. (2018م). صعوبات مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب المرحلة المتوسطة- دراسة تحليلية. مجلة كلية التربية، 34(10)، 304-334
• محمد، خلف. (2019م). فاعلية استراتيجية قائمة على التعلم التوليدي في تنمية الترابط الرياضي والتحصيل والميل نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تربويات الرياضيات، 22(1)، 144-180.
• محمد، محسن علي. (2014م). فاعلية تعليم الألغاز الرياضية في التحصيل وتنمية الميل نحو مادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانية في معاهد إعداد المعلمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، (106)،429-272.
• القحطاني، هاجر، والسعيدي، حنان.(2022م). أثر استخدام أنموذج بوسنر للتغيير المفهومي على تصويب المفاهيم الرياضية البديلة وتنمية مهارات التواصل. مجلة تربويات الرياضيات، 25(1)، 157-208.
المراجع الإنجليزية العربية
Abul-Maati, W. (2018 AD). Linguistic processing skills and their relationship to mathematical communication skills and verbal problem solving (in Arabic). Educational Journal, 32 (127), 201-165.
Abu Sitta, F. and Abu Ayta, J. (2019 AD). The effectiveness of a program based on the flipped classroom for teaching mathematics in developing the mathematical communication skills of middle school students(in Arabic). Journal of the College of Education in Mansoura, 2(107),632-661.
Abu Sakran, M. (2019 AD). The degree of availability of mathematical operations in the content of the new Palestinian mathematics books for grades (6-8) from the basic stage. (in Arabic)Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, 27(1), 185-211
Al-Aswad, A. (2018 AD). The availability of mathematical communication skills in the content of the sixth basic mathematics book in the Syrian Arab Republic: an analytical study(in Arabic). Journal of Al-Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies, 9 (25), 39-55.
Badawi, R. (2004): Strategies in Teaching and Evaluating Mathematics Learning(in Arabic), Amman, Dar Al-Fikr for Printing and Publishing.
Hamida, S. (2022 AD). The effectiveness of using the multiple senses approach in developing mathematical communication skills and mathematical achievement among students with difficulties in learning mathematics in the primary stage. (in Arabic) Journal of Special Education, (40), 116-186.
Al-Khatib, M and Al-Majzoub, S. (2013 AD). The effect of a teaching program based on the functions of the two hemispheres of the brain on the mathematical strength of eighth grade students in Jordan(in Arabic). Studies Journal, (27), 110-157.
Al-Rashidi, S. (2019 AD). Innovative thinking skills and appropriate mathematical communication for students of the second cycle of basic education(in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 3(18), 126-148.
Rabat, Bahira Shafiq. (2012 AD). A program based on mathematical associations activities to develop number sense skills among fifth graders(in Arabic). Studies in curricula and teaching methods, (186), 54-101.
Rehaili, N. (2018 AD). The effect of the interaction between the flipped classroom through mobile applications and the cognitive style in developing communication skills in mathematics among middle school students(in Arabic), 2 (18), 67-94.
Rizk, H. (2012 AD). The effect of using the mathematical power approach for female teachers on developing the achievement and attitude towards mathematics for their students in the intermediate stage(in Arabic). Journal of Educational Sciences, 20(3), 178-202.
Al-Zahrani, H and Al-Arabi, Z. (2019 AD). The effect of using an educational platform on developing some mathematical communication skills among secondary school students in the city of Al-Baha(in Arabic), 35(12), 388-420.
Al-Serr, Kh. (2015 AD). The degree of availability of mathematical communication patterns included in the seventh, eighth and ninth grade mathematics books in the State of Palestine(in Arabic). Al-Aqsa University Journal (Human Sciences Series), 19 (2), 222-267.
Al-Serr, Kh. (2015 AD). The degree of availability of mathematical communication patterns included in the seventh, eighth and ninth grade mathematics books in the State of Palestine(in Arabic). Al-Aqsa University Journal (Human Sciences Series), 19 (2), 222-267.
Al-Salouli, M. (2018 AD). The relationship between mathematical communication skills and academic achievement in the mathematics course for preparatory year students at King Saud University(in Arabic). Journal of Educational Sciences, (15), 15-52.
El-Shazly, R` and Abu Amira, M and Al-Mashad, M. (2018 AD). Developing the mathematics curriculum in the light of international experiences and its impact on the development of mathematical strength among primary school students(in Arabic). Journal of Scientific Research in Education, 10 (19), 371-402.
Al-Shammari, Kh, Shawq, M, and Abu Al-Qasim, J. (2019 AD). The effectiveness of a program based on mathematical communication in developing the attitude towards mathematics among middle school students in Kuwait(in Arabic). Reading and Knowledge Journal, (211),194-185.
Taima, R. (2014 AD). Content analysis in the human sciences: its concept, foundations, and uses(in Arabic), second edition, Dar Al-Fikr Al-Arabi, Cairo.
Abdel Qader, A. (2018 AD). The effectiveness of teaching mathematics using electronic mental maps in developing visual thinking and mathematical communication skills among first-grade students. (in Arabic) Mathematics Education Journal, 21(9), 123-191.
Al-Omari, A. (2022 AD). The effect of using Kagan models in cooperative learning to develop mathematical communication skills in the mathematics course for fourth grade female students in Jeddah(in Arabic). Mathematics Education Journal, 25(4), 7-31.
Al-Qahtani, H, and Al-Saeedi, H. (2022 AD). The effect of using Posner's conceptual change model on correcting alternative mathematical concepts and developing communication skills. (in Arabic) Mathematics Education Journal, 25(1), 157-208.
Al-Lahani, H and Asiri, Kh. (2018 AD). Difficulties in mathematical communication skills among middle school students - an analytical study(in Arabic). Journal of the College of Education, 34(10), 304-334
Mohammed, Kh. (2019 AD). The effectiveness of a strategy based on generative learning in developing mathematical coherence, achievement and inclination towards mathematics among middle school students(in Arabic). Mathematics Education Journal, 22(1), 144-180.
Muhammad, M. (2014 AD). The effectiveness of teaching mathematical puzzles in achievement and developing the inclination towards mathematics among second-stage female students in teacher preparation institutes(in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, (106), 429-272.
Al-Qahtani, H, and Al-Saeedi, H. (2022 AD). The effect of using Posner's conceptual change model on correcting alternative mathematical concepts and developing communication skills(in Arabic). Mathematics Education Journal, 25(1), 157-208.
ثانياً: المراجع الأجنبية:
• Qohar, A., & Sumarmo, U. (2013). Improving Mathematical Communication Ability and Self Regulation Learning of Junior High Students by Using Reciprocal Teaching. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education, 4(1), 59-74.
• Rohid, N., & Rusmawati, R. D. (2019). Students' Mathematical Communication Skills (MCS) in Solving Mathematics Problems: A Case in Indonesian Context. Anatolian Journal of Education, 4(2), 19-30.
• Sari, D. S., Kusnandi, K., & Suhendra, S. (2017, September). A cognitive analysis of students’ mathematical communication ability on geometry. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 895, No. 1, p. 012083). IOP Publishing.
• Sundayana, R., Herman, T., Dahlan, J. A., & Prahmana, R. C. (2017). Using ASSURE learning design to develop students’ mathematical communication ability. World Transactions on Engineering and Technology Education, 15(3), 245-249
• Tiffany, F., Surya, E., Panjaitan, A., & Syahputra, E. (2017). Analysis Mathematical Communication Skills Student At The Grade IX Junior High School. Ijariie-Issn (O)-2395-4396, 3(2), 2160-2164.
• Cai, J., Jakabcsin, M. S., & Lane, S. (1996). Assessing students' mathematical communication. School Science and Mathematics, 96(5), 238-246.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
