Dynamics of Factors Influencing Students' Learning Motivation: A Secondary Analytical Study on Psychological, Social, and Cognitive Dimensions
DOI:
https://doi.org/10.69867/bab3cx17Keywords:
Learning Motivation, Student Engagement, Teaching Strategies, Academic Achievement, Educational EnvironmentAbstract
This study aims to analyze the factors influencing students' learning motivation, focusing on the psychological, social, and cognitive dimensions. Learning motivation is considered a behavior directed toward achieving specific educational goals, and it is influenced by various biological, emotional, cognitive, and social factors. The factors related to the teacher, teaching strategies, educational environment, and students' personal characteristics interact to shape their motivation. The research adopted a secondary analytical approach, reviewing and analyzing educational literature and previous studies related to the topic as a primary source of information. The study results revealed that students' motivation is affected by several factors, such as the school environment, student-teacher relationships, teaching methods, curriculum quality, the role of family and community, as well as self-efficacy and personal interest in academic subjects. The study recommends the adoption of innovative teaching strategies that enhance student motivation and the provision of a supportive educational environment. It also emphasizes the importance of the teacher's, family’s, and community's role in increasing students' motivation levels. In conclusion, the study stresses the need to address learning motivation as an integrated process based on a set of influencing factors.
Downloads
References
أولاً: المراجع العربية:
المراجع العربية
أبو حويج، مروان. (2004). المدخل إلى علم النفس التربوي. عمّان[الأردن]: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
أبو عرة، أحمد. (2017). الشعور بالأمن النفسي وعلاقته بدافعية التعلم لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة. [رسالة الماجستير منشورة]، كلية الدراسات العليا، جامعة القدس المفتوحة، فلسطين.
بوقريرس، فريد. (2014). ديناميكية الدافعية للتعلم عبر المسار التعليمي المتوسط والثانوي من منظور سوسيومعرفي. [أطروحة دكتوراه منشورة]، جامعة 8 ماي 1945 قالمة، الجزائر.
توق، محيي الدين وقطامي، يوسف وعدس، عبد الرحمن. (2003). أسس علم النفس التربوي. ط3، عمّان[الأردن]: دار الفكر للنشر والتوزيع.
جديدي، عفيفة. (2014). الدافعية: أهميتها ودورها في عملية التعلم. معارف، (17): 2013 – 239.
خلال، نبيلة. (2006). سمات الشخصية وعلاقتها بالدافعية للتعلم. [رسالة الماجستير منشورة]، جامعة الجزائر، الجزائر.
خلفة، نجلاء وحجوجي، نعيمة. (2019). دافعية التعلم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى آداب. [رسالة الماجستير منشورة]، جامعة وهران، الجزائر.
الزبون، أحمد. (2020). أثر استراتيجية الصف المقلوب في تحسين مستوى الدافعية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ بطيئي التعلم في الرياضيات. دراسات، العلوم التربوية، 47(3)، 333- 350.
السالم، منال وعبد الجواد، آمال والشهراني، خيرية. (2021). ممارسات المعلمة المؤثرة في تطوير الدافعية للتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمات العلوم المسلكية بمحافظة خميس مشيط السعودية. المجلة الدوليّة للدراسات التربوية والنفسيّة، 9(1): 35-46.
الشمري، بدر. (2019). فاعلية استخدام استراتيجية التلعيب في تنمية الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة حائل. المجلة العلمية-كلية التربية، جامعة أسيوط، 35(5)، 602 – 574.
العتوم، عدنان والجراح، عبد الناصر والحموري، فارس. (2017). نظريات التعلم. ط2، عمّان[الأردن]: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
عدنان، رانيا (2009). علم النفس المدرسي. عمّان[الأردن]: دار البداية للنشر والتوزيع.
العقايلة، بسمة وخطايبة، عبد الله والديري، عبد الرؤوف. (2021). تصميم وحدة تعليمية قائمة على الذكاء المتعدد وأثرها في تنمية الدافعية نحو التعلم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 9(1): 70 – 83.
العلوان، أحمد والعطيات، خالد. (2010). العلاقة بين الدافعية الداخلية الأكاديمية والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدينة معان في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية (سلسلة الدراسات الإنسانية)، 18(2): 683 – 717.
الكركي، وجدان. (2018). التوجيه الذاتي وعلاقته بالدافعية الداخلية لدى طلبة الصف العاشر في محافظة الكرك. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 42(2): 1 -26.
مليك، سامية وحمداني لزهاري. (2020). الدافعية للتعلم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط. [رسالة الماجستير منشورة]، جامعة الشهيد حمة لخضر- الوادي، الجزائر.
أحمد، سامي. (2021). تحليل تأثير الاستعداد النفسي على دافعية الطلاب للتعلم. المجلة العربية للتربية، 25(3)، 29–45.
بن يوسف، أمل. (2018).الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة الدراسات النفسية، 32(2)، 55–68.
حسان، محمود. (2020). أساليب تحفيز المعلمين وأثرها على دافعية الطلاب. مجلة التعليم المعاصر، 15(4)، 70–85.
العيساوي، رامي. (2022).البيئة الصفية وتأثيرها على دافعية الطلاب للتعلم. مجلة البحوث التربوية، 14(1)، 98–110.
العزاوي، محمد. (2019). التكنولوجيا الحديثة في التعليم وأثرها على دافعية الطلاب. مجلة تكنولوجيا التعليم، 11(3)، 81–95.
ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية
Abu Hweij, M. (2004). Introduction to Educational Psychology. Amman, Jordan: Al-Yazouri Scientific Publishing and Distribution.
Abu Ara, A. (2017). Psychological security and its relationship with learning motivation among students of Al-Quds Open University [Master's thesis, Al-Quds Open University]. Faculty of Graduate Studies, Al-Quds Open University, Palestine.
Bougriras, F. (2014). The dynamics of learning motivation through the middle and secondary educational paths from a socio-cognitive perspective [Doctoral dissertation, 8 May 1945 University of Guelma]. University of 8 May 1945, Guelma, Algeria.
Toq, M. D., Qatami, Y., & Addas, A. R. (2003). Foundations of Educational Psychology (3rd ed.). Amman, Jordan: Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution.
Jididi, A. (2014). Motivation: Its importance and role in the learning process. Ma'arif, 17, 2013-239.
Khala, N. (2006). Personality traits and their relationship with learning motivation [Master's thesis, University of Algiers]. University of Algiers, Algeria.
Khallafa, N., & Hjouji, N. (2019). Learning motivation and its relationship with academic achievement among first-year literature students [Master's thesis, University of Oran]. University of Oran, Algeria.
Al-Zuboun, A. (2020). The impact of the flipped classroom strategy on improving motivation and academic achievement among slow learners in mathematics. Studies in Educational Sciences, 47(3), 333-350.
Al-Salem, M., Abduljawad, A., & Al-Shahrani, K. (2021). Teacher practices that influence the development of learning motivation among high school students: The perspective of science teachers in Khamis Mushait, Saudi Arabia. International Journal of Educational and Psychological Studies, 9(1), 35-46.
Al-Shammari, B. (2019). The effectiveness of using gamification strategy in developing motivation towards learning English among high school students in Ha'il City. Scientific Journal of the College of Education, Assiut University, 35(5), 602-574.
Atoum, A., Al-Jarah, A. N., & Al-Hamouri, F. (2017). Learning theories (2nd ed.). Amman, Jordan: Dar Al-Masirah for Publishing, Distribution, and Printing.
Adnan, R. (2009). School psychology. Amman, Jordan: Dar Al-Bidaya for Publishing and Distribution.
Al-Akayleh, B., Khattaybah, A., & Al-Dairi, A. R. (2021). Designing a teaching unit based on multiple intelligences and its impact on enhancing learning motivation among ninth-grade female students [Master's thesis, University of Jordan]. University of Jordan, Jordan.
Al-Alwan, A., & Al-Atyat, K. (2010). The relationship between intrinsic academic motivation and academic achievement among a sample of tenth-grade students in Ma'an City, Jordan. Islamic University Journal (Humanities Series), 18(2), 683-717.
Al-Karky, W. (2018). Self-regulation and its relationship with intrinsic motivation among tenth-grade students in Al-Karak Governorate. International Journal of Educational Research, 42(2), 1-26.
Malek, S., & Hamdani, L. Z. (2020). Learning motivation and its relationship with academic achievement among fourth-year secondary school students. [Master's thesis, University of El Wadi]. University of El Wadi, Algeria.
• Ahmed, Sami. (2021). The analysis of the psychological readiness effect on students’ motivation to learn. The Arab Journal of Education, 25(3), 29–45.
• Ben Youssef, Amal. (2018). Self-efficacy and its relationship to academic achievement among high school students. Journal of Psychological Studies, 32(2), 55–68.
• Hassan, Mahmoud. (2020). Teachers’ motivational strategies and their impact on students’ learning motivation. Journal of Contemporary Education, 15(4), 70–85.
• Al-Issawi, Rami. (2022). Classroom environment and its impact on students’ motivation to learn. Journal of Educational Research, 14(1), 98–110.
• Al-Azzawi, Mohammed. (2019). Modern technology in education and its impact on students’ learning motivation. Journal of Educational Technology, 11(3), 81–95.
ثالثاً: المراجع الأجنبية:
Bakar, R. (2014). The effect of learning motivation on student’s productive competencies in vocational high school, west Sumatra. International Journal of Asian Social Science. 2014;4(6):722-732.
Bojovic, I., & Antonijević, R. (2017). Students’ motivation to learn in primary school. Open Journal for Psychological Research, 1(1), 11- 20 https://doi.org/10.32591/coas.ojpr.0101.02011b
Câmpean, A., Bocoș, M., Roman, A., Rad, D., Crișan, C., Maier, M., Tăușan-Crișan, L., Triff, Z., Triff, D., Mara, D., Mara, E., Răduț-Taciu, R., Todor, I., Baciu, C., Neacșu, M., Dumitru, I., Colareza, C. C., & Roman, C. E. (2024). Examining teachers’ perception on the impact of positive feedback on school students. Education Sciences, 14(3), 257. https://doi.org/10.3390/educsci14030257
Filgona, J., Sakiyo, J., Gwany, D. M., & Okoronka, A. U. (2020). Motivation in learning. Asian Journal of Education and social studies, 10(4), 16-37.
Gadella, K. & Lorena, S. (2021). Improving EFL teachers' professional experiences and motivation: An ecological approach. TESL-EJ, 25, 1, 1-20
Harmer, J. (1988). The practice of English language teaching. Edinburgh gate Harlow, England. Longman.
Miner, J. (2005). Organizational behavior I. Essential theories of motivation and leadership. M.E. Sharpe, Inc.
Nabavi, R. & Bijandi, M. (2011). Bandura's Social Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory. Available at: https://www.researchgate.net/publication/367203768
Riley, Sh. (2005). Herzberg's Two-Factor Theory of Motivation Applied to the Motivational Techniques within Financial Institutions. Senior Honors Theses & Projects. Eastern Michigan University. 119. https://commons.emich.edu/honors/119
Rosenholtz, S. J., & Simpson, C. (1984). Classroom organization and student stratification. The Elementary School Journal, 85, 21- 37
Ryan, RM., Deci, EL. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology. 25(1):54-67.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2013). Motivation in education: Theory, research, and applications (4th ed.). New Jersey: Pearson Education Inc.
Schunk, D.H., Pintrich, P.R., & Meece, J.R. (2008). Motivation in education: Theory, research and applications (3rd.ed.), New York: Pearson.
Eccles, Jacquelynne S., & Harold, Rena D. (1993). Parent-school involvement during the early adolescent years. Teachers College Record, 94(3), 568–587.
Ryan, Richard M., & Deci, Edward L. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.
Zimmerman, Barry J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 أ.سامية شاهين ياسين (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
