أثر توظيف استراتيجية "سكامبير" SCAMPER في تنمية مهارات التفكير الابداعي في مادة العلوم والحياة

المصادر والمراجع

أولاً: المراجع العربية:

أبو جمعة، نهى، عبد الكريم .(2015). مدخل الى برنامج سكامبر للتفكير الإبداعي. ط1، مركز ديبونو لتعليم التفكير.

أبو مطحنة، بسمة. (2018). أثر التعليم بالوسائط المتعددة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي بمبحث الحاسوب لدى طالبات الصف الثامن الاساسي في محافظة مأدبا بالأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(25)، 85-106.

خضر، فخري، رشيد. (2015). أثر توظيف الأنشطة الإثرائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الاساسي في مبحث الجغرافيا. دراسات العلوم التربوية، 42(3)، 873-890.

الشامي، سهى. (2017). فاعلية برامج قبعات التفكير الست في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميد الصف الرابع الأساسي. جامعة البعث /سوريا. مجلة الاداب، (121)، 483-506.

الشيدي، خالد. (2018). أثر استخدام استراتيجية سكامبر Scamper)) في تنمية التحصيل في مادة الرياضيات والتفكير الإبتكاري لدى طالبات الصف التاسع في سلطنة عمان. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الشرق الأوسط: عمان، الأردن.

السيد حسن، رضوى محمد. (2019). برنامج ارشادي معرفي سلوكي لتنمية مهارات التفكير الإبتكاري لدى عينة من المراهقين. ( رسالة ماجستير غير منشورة ). جامعة عين شمس، القاهرة.

صالح، مدحت محمد. (2012). فعالية استخدام نموذج ليتش وسكوت في تنمية كل من التفكير الإبتكار والتحصيل في مادة العلوم والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، 104(2)، 237-288.

صبري، ماهر إسماعيل؛ الرويثي، مريم بنت علي. (2013). فاعلية استراتيجية (سكامبر) لتعليم العلوم في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى التلميذات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة . دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 33(1)، 11-42.

طلبة، إيمان محمد السعيد. (2015). فعالية استراتيجية سكامبرSCAMPER فى تنمية التحصيل والتفكير الإبداعى فى مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. (رسالة ماجستير منشورة). جامعة عين شمس. مجلة البحث العلمي في التربية، 29(16)، 4-52 .

عبدالسلام، محمد. (2020). التفكير الإبداعي بين النظرية والتطبيق ، مكتبة نور.

عبد الشافي، شيماء. (2020). فعالية استراتيجية سكامبر لإثراء التفكير الإبتكاري في تنمية مفهوم الذات للموهوبين فنياً في المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير منشورة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 4(12)، 71-96.

محمد، أحمد عمر أحمد. (2016). فاعلية استخدام استراتيجية سكامبر Scamper لتنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية.) مج. 32، ع. 3، ج. 2،. ص ص. 421-480 تم استرجاعه من search.shamaa.org .

الناقة ، صلاح. ( 2011). مستوى التفكير الإبداعي لدى طلبة الثانوية العامة في الثقافة العلمية ودرجة تشجيع معلمي العلوم له من وجهة نظرهم. مجلة الجامعة الإسلامية (سلسلة الدراسات الإنسانية). 19(1)، 167-207 .

وزارة التربية والتعليم الفلسطينية. (2015). نتائج أولية لدراسة التقويم الوطني لتحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في اللغة العربية والرياضيات والعلوم للعام الدراسي 2015/2016. رام الله.

وزارة التربية والتعليم الفلسطينية. (2011). النتائج الأولية لطلبة فلسطين في "دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم TIMSS 2011". مسيرة التربية والتعليم، 82، 8-10.

المراجع العربية الإنجليزية

Abu Jumaa, N. (2015). An introduction to the Scamper program for creative thinking. (in Arabic), 1st edition, Debono Center for Teaching Thinking.

Abu Milla, b. (2018). The impact of multimedia education on the development of creative thinking skills in the computer subject of eighth grade female students in Madaba Governorate, Jordan. (in Arabic) Journal of Educational and Psychological Sciences, 2 (25), 85-106.

Khedr, F. (2015). The effect of employing enrichment activities on developing creative thinking skills among primary grade students in the subject of geography. (in Arabic) Educational Science Studies, 42 (3), 873-890.

Al-Shami, Soha. (2017). The Effectiveness of Six Thinking Hats Programs in Developing Some Creative Thinking Skills of Fourth Grade Students. (in Arabic) Al-Baath University / Syria. Journal of Arts, (121), 483-506.

Alshidi, K. (2018). The effect of using the Scamper strategy on developing achievement in mathematics and innovative thinking among ninth grade female students in the Sultanate of Oman. (in Arabic) (unpublished master's thesis). Middle East University: Amman, Jordan.

Mr. Hassan, may God be pleased with him. (2019). Counseling behavioral program to develop innovative thinking skills among a sample of adolescents. (in Arabic) (unpublished master's thesis). Ain Shams University, Cairo.

Saleh, M. (2012). The effectiveness of using the Leach and Scott model in developing innovative thinking, achievement in science, and the attitude towards cooperative work among fifth grade students in the Kingdom of Saudi Arabia. (in Arabic) Educational Journal, 104 (2), 237-288.

Sabri, M.; Al-Ruwaithi, M. (2013). The effectiveness of the (Scamper) strategy for teaching science in developing innovative thinking skills among gifted female students in the primary stage in Madinah. (in Arabic) Arabic Studies in Education and Psychology, 33(1), 11-42.

Tolba, E. (2015). The effectiveness of the SCAMPER strategy in developing achievement and creative thinking in science among middle school students. (in Arabic) (a published master's thesis). Ain-Shams University. Journal of Scientific Research in Education, 29(16), 4-52.

Abdel Salam, M. (2020). Creative Thinking Between Theory and Practice, (in Arabic) Noor Bookshop.

Abdul Shafi, Sh. (2020). The effectiveness of the Scamper strategy to enrich innovative thinking in developing the self-concept of the artistically gifted in the preparatory stage. (Arabic) A published master's thesis. Arab Journal of Disability Science and Giftedness, 4 (12), 71-96.

Mohamed A. (2016). The effectiveness of using the Scamper strategy to develop creative thinking skills and academic achievement in science among second grade middle school students in the Kingdom of Saudi Arabia. (in Arabic) Journal of the College of Education.) vol. 32, p. 3, c. 2,. p p. 421-480. Retrieved from search.shamaa.org.

The Camel, p. (2011). The level of creative thinking among high school students in scientific culture and the degree of encouragement by science teachers from their point of view. (Arabic) Journal of the Islamic University (Human Studies Series). 19(1), 167-207.

Palestinian Ministry of Education. (2015). Preliminary results of the study of the national assessment of the achievement of fourth grade students in Arabic language, mathematics and science for the academic year 2015/2016. Ramallah (in Arabic)

Palestinian Ministry of Education. (2011). Preliminary results for Palestinian students in the "International Trends in Mathematics and Science Study TIMSS 2011". (in Arabic) March of Education, 82, 8-10.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

Ang, K. Y., Yuen, M. C., & Wong, A. K. S. (2018, November). Engaging Pre- schoolers in a Musical Experience: A SCAMPER Technique Study. In 3rd International Conference on Creative Media, Design and Technology (REKA, 2018) (pp. 209-213). Atlantis Press.‏

Barbara, M., & Stefano, F. (2014, June). Comparison of creativity enhancement and idea generation methods in engineering design training. In International Conference on Human-Computer Interaction (pp. 242-250). Springer, Cham.‏

Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Classroom contexts for creativity. High Ability Studies, 25(1), 53–69.

Cardoso, A. P., Malheiro, R., Rodrigues, P., Felizardo, S., & Lopes, A. (2015). Assessment and creativity stimulus in school context. Social and Behavioral Sciences, 171, 864 – 873. DOI:10.1016/j.sbspro.2015.01.202

Chan, C.-S. (2015). Development of Studies in Creativity. In C.- S. Chan (ed.), Style and Creativity in Design, Studies in Applied Philosophy, Epistemology and Rational Ethic (pp. 243-272), 17, Switzerland: Springer International Publishing.

Demir, B. K., &Isleyen, T. (2015). The effects of argumentation based science learning approach on creative thinking skills of students. Educational Research Quarterly, 39(1), 49-82. Eberle, B. (1996). Scamper on: Games for imagination development. Prufrock Press Inc.‏

Eberle, B. (2008). Scamper, Creative Games and Activities (Letyour imagination run wild), Waco, TX: Prufrock Press.‏

Foster, A. S. (2016). Fostering creativity in science classrooms. In M. K. Demetrikopoulos& J.L. Pecore (Eds.), Interplay of creativity and giftedness in science (pp. 187–200). Netherlands: Sense Publishers.

Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5, 444–454.

Han, S., & Suh, H. (2020). The effects of shadow education on high school students’ creative thinking and academic achievement in mathematics: the case of the Republic of Korea. Educational Studies, 1-20.‏

Hijazi, M. (2016). Scamper Technique to promote creative thinking and learning the compound attack in fencing. Assiut Journal of Sport Science and Arts, 316(3), 15-31.

Idek, M. (2016). Measuring the application of SCAMPER technique in facilitating creative and critical thinking in composing short stories and poems. Malaysian Journal of Higher Order Thinking Skills in Education, 2, 30-53.‏

James, M. A. (2015). Managing the classroom for creativity. Creative Education, 6, 1032-1043. DOI:org/10.4236/ce.2015.610102

Kamis, A., Kob, C. G. C., Hustvedt, G., Saad, N. M., Jamaluddin, R., & Bujeng, B. (2020). The effectiveness of SCAMPER techniques on creative thinking skills among fashion design vocational college. EurAsian Journal of BioSciences, 14(2).

Kanematsu, H., & Barry, D. M. (2016). STEM and ICT education in intelligent environments (pp. 9-13). London: Springer.‏

Park, J. (2011). Scientific creativity in science education. Journal of Baltic Science Education, 10(3), 144-145.

Park, S., &Seung, E. (2008). Creativity in the science classroom. The Science Teacher, 75(6), 45-48.

Poon, J., Au, A., Tong, T., & Lau, S. (2014). The feasibility of enhancement of knowledge and self-confidence in creativity: A pilot study of a three-hour SCAMPER workshop on secondary students. Thinking Skills and Creativity, 14, 32–40.

Qudah, F.A. (2018). The Effectiveness of Using Generate Ideas (SCAMPER) Strategy on Improving Ninth Grade Students' Writing Skills at Wadi El Sir Schools in Jordan. Journal of Education and Practice, 9, 53-58.

Torrance, P. E., and K. Goff. (1989). “A Quiet Revolution.” Journal of Creative Behavior 23: 136–145. doi:10.1002/j.2162-6057.1989.tb00683.x.