تعزيز القراءة النقدية التأملية والكتابة الإبداعية وتحليل النص لإبراز قيم القضية الفلسطينية: دراسة تحليلية"
الكلمات المفتاحية:
(القراءة النقدية، التأملية، قيم القضية الفلسطينية )الملخص
الملخص:
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر دمج القراءة النقدية التأملية والكتابة الإبداعية وتحليل النص في المناهج التعليمية في إبراز القيم المرتبطة بالقضية الفلسطينية. أجرى الباحثون دراسة تحليلية شملت عينة من الطلاب من مختلف المراحل التعليمية. استخدمت الدراسة منهجًا مختلطًا، يجمع بين البيانات النوعية من خلال المقابلات والبيانات الكمية من خلال تقييمات ما قبل التدخل وبعده. التفكير النقدي المعزز: شجع دمج القراءة النقدية التأملية الطلاب على التحليل النقدي للنصوص المتعلقة بالقضية الفلسطينية. أظهر الطلاب قدرة محسنة على طرح المعلومات وتحليلها وتقييمها، مما يؤدي إلى فهم أعمق والتفاعل مع الموضوع. التعبير الإبداعي: دمج أنشطة الكتابة الإبداعية يوفر للطلاب منصة للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم ووجهات نظرهم حول القضية الفلسطينية. ومن خلال رواية القصص والشعر والأشكال الإبداعية الأخرى، تمكن الطلاب من التعبير عن فهمهم وتعاطفهم مع القضية، مما عزز الشعور بالارتباط والتضامن. مهارات تحليل النص: وجدت الدراسة أن تدريس تقنيات تحليل النص مكن الطلاب من تفكيك وتفسير الروايات المعقدة المحيطة بالقضية الفلسطينية. ومن خلال فحص الوثائق التاريخية والتمثيلات الإعلامية والأعمال الأدبية، طور الطلاب فهمًا دقيقًا للجوانب المتعددة الأوجه لهذه القضية.
التنزيلات
المراجع
References
● [1] Harry Barton Essel, Dimitrios Vlachopoulos, Albert Benjamin Essuman, John Opuni Amankwa. (2024). ChatGPT effects on cognitive skills of undergraduate students: Receiving instant responses from AI-based conversational large language models (LLMs). https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X23000772
● [2] Soumendra Sahoo, Ciraj Ali Mohammed. (2018). Fostering critical thinking and collaborative learning skills among medical students through a research protocol writing activity in the curriculum. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5990897/
● [3] Five classroom habits to build great reading skills. (2023). https://educationonline.ku.edu/community/five-classroom-habits-to-build-great-reading-skills
● [4] Kirsty J Freeman, Brid Phillips. (2021). The use of creative writing and staged readings to foster empathetic awareness and critical thinking. https://medicine.nus.edu.sg/taps/issues/the-use-of-creative-writing-and-staged-readings-to-foster-empathetic-awareness-and-critical-thinking/
● [5] Mahmoud Itmeizeh, Ahdi Hassan. (2020). New Approaches to Teaching Critical Thinking Skills through a New EFL Curriculum. https://www.researchgate.net/publication/341099336_New_Approaches_to_Teaching_Critical_Thinking_Skills_through_a_New_EFL_Curriculum
● [6] Berit Misund Dahl, Frydis Vasset, Marianne Frilund. (2023). Students' approaches to scientific essay writing as an educational method in higher education: A mixed methods study. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2590291122001437
● [7] Teaching and Learning Courses (EDTL). (2024). https://catalog.registrar.uiowa.edu/courses/edtl/
● [8] Michael J. Devlin. Boyd F. Richards. Hetty Cunningham. Urmi Desai. Owen Lewis. Andrew Mutnick. Mary Anne J. Nidiry. Prantik Saha. Rita Charon. (2015). "Where Does the Circle End?": Representation as a Critical Aspect of Reflection in Teaching Social and Behavioral Sciences in Medicine. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4383731/
● [9] Course Descriptions | English | UVU. (2024). https://www.uvu.edu/catalog/current/courses/english/index.html
● [10] English Literature. (2024). https://www.agnesscott.edu/academics/majors-minors/english-literature/index.html
● [11] Qualitative Data, Analysis, and Design. (2011). https://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/43144_12.pdf
● [12] Christy DiFrances Remein, Ellen Childs, John Carlo Pasco, Ludovic Trinquart, David B Flynn, Sarah L Wingerter, Robina M Bhasin, Lindsay B Demers, Emelia J Benjamin. (2020). Content and outcomes of narrative medicine programmes: a systematic review of the literature through 2019. https://bmjopen.bmj.com/content/10/1/e031568
● [13] Lorelli S. Nowell. Jill M. Norris. Deborah E. White. Nancy J. Moules. (2017). Thematic Analysis. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1609406917733847
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية
الرقم الإلكتروني: 1941-2789
احتفاظ المؤلفين بحقوق الطبع والنشر
تسمح مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية للمؤلفين بالاحتفاظ بحقوق الطبع والنشر ومنح المجلة حق النشر الأول مع العمل المرخص في نفس الوقت بموجب ترخيص Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الاعتراف بتأليف العمل ونشره الأولي في هذه المجلة.
بشرط أن يكونوا أصحاب حقوق الطبع والنشر لعملهم، يستطيع المؤلفون الدخول في ترتيبات تعاقدية منفصلة وإضافية للتوزيع غير الحصري للنسخة المنشورة من العمل في المجلة (على سبيل المثال، نشرها في مستودع مؤسسي، في مجلة) أو نشره في كتاب) مع شكر على نشره الأولي في هذه المجلة.
يُسمح للمؤلفين ويتم تشجيعهم على نشر أعمالهم عبر الإنترنت (على سبيل المثال، في المستودعات المؤسسية، أو المستودعات الصارمة، أو على موقع الويب الخاص بهم) قبل وأثناء عملية التقديم.
