the effectiveness of employing the self-questioning strategy on developing the reflective thinking skills of eleventh grade students in Gaza
Keywords:
self-reflection, reflective thinking, strategy, effectivenessAbstract
This research aimed to identify the effectiveness of employing the self-questioning strategy on developing the reflective thinking skills of eleventh grade students in Gaza. This goal was achieved by answering the following sub-questions:
- Are there statistically significant differences at the significance level (α≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the control group students in the dimensional reflective thinking test?
- What is the effectiveness of employing the strategy of self-reflection on reflective thinking in mathematics among the eleventh-grade students in Gaza?
In order to answer these questions, the researcher followed the quasi-experimental approach with the design of the control and experimental groups. The researcher prepared a reflective thinking test as a tool for research, where the experimental group was taught by employing the self-questioning strategy and the control group in the normal way, and the results of data analysis showed that there are statistically significant differences between The mean scores of the students in the control and experimental groups in the post-application of reflective thinking skills test in favor of the experimental group, and the results showed that employing the self-questioning strategy achieved effectiveness, as the adjusted gain coefficient of Black reached 1.281, and in light of this the researcher recommended a set of recommendations and suggestions.
Downloads
References
قائمة المصادر والمراجع:
المراجع العربية
أحمد، إبراهيم (2006). برنامج تدريبي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة وأثره على القدرة على حل المشكلات لدى طلال الصف الأول الثانوي في ضوء مستوى الذكاء، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمسن العدد 30، الجزء 3.
الأعسر، صفاء (1998). تعليم من أجل التفكير، دار قباء للطباعة والنشر، القاهرة.
البعلي، إبراهيم (2007). وحدة مقترحة في الفيزياء قائمة على الاستقصاء لتنمية بعض مهارات التفكير التأملي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد 111.
بهلول، إبراهيم (2004). اتجاهات حديثة في استراتيجيات ما وراء المعرفة في تعليم القراءة، مجلة القراءة، والمعرفة، جامعة عين شمسن العدد 30، يناير 149-279.
بيومي، ياسر والجندي، حسن (2012). أثر التدريب على بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة على تنمية القدرة على حل المسالة الرياضية اللفظية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وتحسي اتجاهاتهم نحوها، مجلة تربويات الرياضيات، المجلد 16.
جاد الرب، هشام (2009). نمذجة العلاقات بين مداخل الإحصاء ومستويات التفكير التأملي والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية، مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد 31، الجزء2.
الحارثي، حصة (2011). أثر الأسئلة السابرة في تنمية التفكير التأملي والتحصيل الدراسي في مقرر العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مدينة مكة المكرمة، رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى.
خليفة، عبد السميع (1985). تدريس الرياضيات في التعليم الأساسي، ط2، القاهرة، مكتبة الأنجلو المصرية.
الدم، تهاني (2015). أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل وتنمية مستوى التفكير التأملي في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة الأزهر بغزة.
السليم، ملاك (2009). فاعلية التعلم التأملي في تنمية المفاهيم الكيميائية والتفكير التأملي وتنظيم الذات للتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد 147.
الشكعة، علي (2007). مستوى التفكير التأملي لدى طلبة البكالوريوس والدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية، مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، نابلس، المجلد 21، العدد 4
الصاعدي، ليلى (2008). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في الرياضيات في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل لدى الطالبات المتفوقات والعاديات بالصف الثاني المتوسط، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد 138، الجزء 2.
عبد الحكيم، شيرين وآدم، مرفت (2007. أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس مقرر طرق تدريس الرياضيات على تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتحصيل وبقاء أثر التعلم لدى الطالبات المعلمات، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد 123.
عبد السلام، عبد السلام (2009). تدريس العلوم وإعداد المعلم وتكامل النظرية والممارسة، ط1، دار الفكر العربي، القاهرة.
عبد الهادي، نبيل ومصطفى، نادية (2001). التفكير عند الأطفال، الطبعة الأولى، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع.
عبد الوهاب، فاطمة (2005). فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الفيزياء وتنمية التفكير التأملي والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، مجلة التربية العلمية، المجلد 8، العدد 4.
عبيد، وليم وعفانة، عزو (2003). التفكير والمنهاج المدرسي، ط1، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، بيروت.
عفانة، عزو واللولو، فتحية (2002). مستوى مهارات التفكير التأملي في مشكلات التدريب الميداني لدى طلبة كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة، مجلة التربية العلمية، كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد الأول.
عقيلي، سمير (2008). أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس العلوم على التحصيل ومهارات ما وراء المعرفة والاتجاه نحو المادة لدى التلاميذ المكفوفين، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية جامعة عين شمس، العدد 154، المجموعة 63.
العماوي، جيهان (2009). أثر استخدام طريقة لعب الأدوار في تدريس القراءة على تنمية التفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.
القطراوي، عبد العزيز (2010). أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي في العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي، رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
لطف الله، نادية وعطية، عفاف (2009). برنامج تدريبي مقترح لتنمية التفكير التأملي ومستوياته لدى الطالب معلم المعلوم، مجلة التربية العلمية، المجلد 12، العدد 4.
محمد-علي، وائل (2004). أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الرياضيات وحل المشكلات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، القاهرة، العدد 96.
المنشاوي، عبد الحميد (2008). أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس وحدة عن الإنسان ومشكلة الإلزام الخلقي في مادة الفلسفة على تنمية الفهم الفلسفي وتعديل درجة الخجل لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة، مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية جامعة عين شمس، العدد 84.
وزارة التربية والتعليم، المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية (2000).
الوسيمي، عماد الدين (2011). التعرف على فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في التحصيل المعرفي لمادة العلوم وتنمية مهارات ما وراء المعرفة والتفكير المركب لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، مجلة التربية العلمية، العدد 4، المجلد 14.
المراجع العربية الإنجليزية
Ahmed, I. (2006). A training program for metacognitive strategies and its impact on the ability to solve problems for first grade secondary students in light of the level of intelligence, Journal of the Faculty of Education, Ain Shamsun University, Issue 30, Part 3.
Al-Asar, S(1998). Education for thinking, Dar Quba for printing and publishing, Cairo.
Al-Baali, I (2007). A proposed unit in physics based on investigation to develop some reflective thinking skills and the attitude towards the subject for first year secondary students, Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Issue 111.
Bahloul, I (2004). Recent trends in metacognitive strategies in teaching reading, Journal of Reading and Knowledge, Ain Shamsun University, Issue 30, January 149-279.
Bayoumi, Y and El Gendy, H (2012). The impact of training on some metacognitive strategies on developing the ability to solve verbal mathematical problems among fifth grade students and improving their attitudes towards it, Mathematics Education Journal, Volume 16.
Jad Al-Rub, H(2009). Modeling the relationships between entrances to statistics, levels of reflective thinking, and academic achievement among undergraduate students, Journal of the Faculty of Education, Faculty of Education, Ain Shams University, Issue 31, Part 2.
Al Harthy, H (2011). The effect of probing questions on the development of reflective thinking and academic achievement in the science course for intermediate first grade female students in the city of Makkah Al-Mukarramah, a published master's thesis, College of Education, Umm Al-Qura University.
Khalifa, A (1985). Teaching Mathematics in Basic Education, 2nd Edition, Cairo, Anglo Egyptian Bookshop.
Al dam , T(2015). The effect of using metacognitive strategies on achievement and the development of the level of reflective thinking in mathematics among eleventh grade female students in Gaza. Master's thesis, Faculty of Education, Al-Azhar University, Gaza.
Al-Salim, M (2009). The effectiveness of reflective learning in developing chemical concepts, reflective thinking, and self-regulation for learning among secondary school students, Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Issue 147.
Shakaa, A (2007). The level of reflective thinking among undergraduate and postgraduate students at An-Najah National University, An-Najah University Journal for Research (Human Sciences), Nablus, Volume 21, Issue 4
Al-Saedi, l (2008). The effectiveness of using some metacognitive strategies in mathematics in developing creative thinking and achievement among outstanding and ordinary female students in the second intermediate grade, Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Issue 138, Part 2.
Abdel-Hakim, Sh and Adam, M (2007. The effect of using metacognitive strategies in teaching mathematics teaching methods on the development of metacognitive skills, achievement, and the survival of the impact of learning among student teachers, Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, College of Education, Ain University Shams, Issue 123.
Abdel-Salam, A (2009). Teaching science, teacher preparation, and the integration of theory and practice, 1st edition, Dar Al-Fikr Al-Arabi, Cairo.
Abdel-Hadi, N and Mustafa, N(2001). Thinking in children, first edition, Amman, Dar Safaa for publication and distribution.
Abdel-Wahab, F(2005). The effectiveness of using some metacognitive strategies in the achievement of physics and the development of reflective thinking and the trend towards using them among second year secondary students Al-Azhar, Journal of Scientific Education, Volume 8, Number 4.
Ebeid, W and Afana, E (2003). Thinking and the School Curriculum, 1st Edition, Al-Falah Library for Publishing and Distribution, Beirut.
Afana, I and Al-Lulu, F (2002). The level of reflective thinking skills in field training problems among students of the Faculty of Education at the Islamic University in Gaza, Scientific Education Journal, Faculty of Education, Ain Shams University, first issue.
Aqili, S (2008). The effect of using metacognitive strategies in teaching science on achievement, metacognitive skills, and attitude towards subject matter for blind students, Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Issue 154, Group 63.
Al-Amawi, J(2009). The effect of using the role-playing method in teaching reading on the development of reflective thinking among third-grade students, an unpublished master's thesis, the Islamic University, Gaza.
Al-Qatrawi, A (2010). The effect of using the similarities strategy in developing science processes and reflective thinking skills in science among eighth grade female students, a published master's thesis, College of Education, Islamic University, Gaza.
Lotfallah, N and Attia, A (2009). A suggested training program for the development of reflective thinking and its levels for the student teacher of the known, Journal of Scientific Education, Volume 12, Number 4.
Muhammad, W (2004). The effect of using metacognitive strategies on mathematics achievement and problem solving among fifth grade students, Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education, Ain Shams University, Cairo, Issue 96.
Al-Minshawi, A (2008). The effect of using the strategy of self-questioning in teaching a unit about man and the problem of moral obligation in the subject of philosophy on developing philosophical understanding and modifying the degree of shyness among high school students, Journal of Reading and Knowledge, Faculty of Education, Ain Shams University, Issue 84.
Ministry of Education, National Center for Educational Research and Development (2000).
Al-Wasimi, E (2011). Identifying the effectiveness of using some metacognitive strategies in the cognitive achievement of science and the development of metacognitive skills and complex thinking among second year preparatory students, Journal of Science Education, Issue 4, Volume 14.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
