The Reality of Resource Rooms in The schools of Education and Education of South Hebron from The perspective of its Teachers Challenges and Ways of Development(Qualitative Study)
DOI:
https://doi.org/10.69867/e0j3va83Keywords:
Resource rooms, Hebron, Qualitative StudyAbstract
The study aimed to identify the reality of the resource rooms in the schools of education and education of southern Hebron from the point of view of its teachers in terms of challenges and ways to improve, using the qualitative curriculum and to achieve the objectives of the study The researcher relied on triangulating the study tools, which were semi-structured interviews and observations of students and teachers and reviewing official records. (16) A teacher who was deliberately selected. The study found that the problems faced by the target group are behavioural, academic, psychological and social. There are challenges facing teachers in resource rooms during the planning and implementation of classes and challenges related to communication with parents. These challenges can be overcome by holding training courses, intensifying exchange visits between teachers, providing technological means and techniques, and providing support and support to teachers.
Downloads
References
أولاً: المراجع العربية:
- أحمد، عبير.(2016). دراسة مدى رضا أولياء أمور التلميذات ذوات صعوبات التعلم عن الخدمات المقدمة لهم في غرفة المصادر بالمدارس الابتدائية في منطقة الدمام وعلاقته ببعض العوامل الينغرافية، مجلة كلية الآداب، 146، 1-39.
- أحمد، هدى و شيخة، شفاء وجابر ،رنا وأبو عليا، أكرم و عواد، شيرين وحيدر، نانسي وجرادات ،إدريس و حلايقة، أمل ومصطفى، عبلة.(2018). المعايير المهنية لمعلمي غرف المصادر. وزارة التربية والتعليم.
- الباهلي، عفاف وأبو نيان، إبراهيم.(2020). اضطرابات الانتباه والنشاط الحركي الزائد عند التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 5(15)، 389-412.
- الجراح، ولاء و أبو عاشور، خليفة.(2020). دور فاعلية البرامج التدريبية للمعلمين الجدد وعلاقتها في تحسين أدائهم من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين في مدارس محافظة إربد. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 9(2)، 424-445.
- الحازمي، حنان.(2023). تصور مقترح لجودة البحوث النوعية في أصول التربية الإسلامية من وجهة نظر الخبراء. مجلة العلوم التربوية، 2(2)، 173-219.
- الخروصي، حسين والذهلي، ربيع(2023). مهارات البحث النوعي لدى طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس واتجاهاتهم نحوه. مجلة العلوم النفسية والتربوية، 9(1)، 237-266.
- دعجم، نجود و حسيني، محمد.(2023). مستوى مشاركة أولياء أمور التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تعليم أبنائهم في ظل جائحة كورونا. مجلة كلية التربية ( جامعة المنصورة)، 121، 833-864.
- الرجبي، غادة.(2021). دور البطاقات التعليمية في تنمية المهارات الاجتماعية ومهارات التعبير لدى طلبة صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي غرف المصادر ومعلماتها في فلسطين [ رسالة ماجستير غير منشورة] . جامعة القدس.
- الزهراني، محمد.(2020). معايير تقييم جودة البحوث النوعية في العلوم الإنسانية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 8(3)، 605-622.
- الشرقاوي، شيماء.(2022). الضغوط النفسية لدى معلمات الأطفال ضعاف السمع وزارعي القوقعة. مجلة الطفولة، 41، 175- 193.
- شلبي، أمينة.(2012). دور برنامج غرفة المصادر في تحسين الأداء المعرفي والمهاري لذوي صعوبات التعلم في مدارس المستقبل. مجلة بحوث التربية ، 25، 2-54.
- الشيخي، نورة وسليماني، منى.(2023). تحديد مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بخصائص اضطراب الألكسيثيميا لدى طلبة المرحلة الابتدائية المتلقين لخدمات المصادر. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 15(55)، 1-42.
- صالح، حنان.(2024). المشكلات التي تواجه دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعليم الإلكتروني عبر الإنترنت من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة في مدينة نابلس. مجلة كلية التربية، 40 (32)، 125-145.
- الصخابرة، رفعة و العبد الجبار، عبد العزيز.(2016). مستوى رضا أولياء الأمور عن الخدمات المقدمة من قبل معلمات برامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض. مجلة بحوث التربية النوعية[جامعة المنصورة]، 41، 40- 63.
- صوالحة، غونية.(2013). واقع غرف مصادر التعلم الخاصة بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في محافظة القضيلة من وجهة نظر معلمي غرف المصادر. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 2(8)، 803-824.
- طمس، ميرا.(2023). استقصاء رأي معلمي غرفة المصادر في دور البرامج التعليمية الإلكترونية في رفع مستوى المهارات القرائية لدة طلبة اضطراب التعلم المحدد. مجلة كلية التربية[جامعة عين شمس]، 47(4)، 125-146.
- العبيد، محمد والنغثير، نوف.(2021). المشكلات الدراسة الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وسبل التغلب عليها من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 138، 203-240.
- العبيد، محمد.(2022). معوقات تقديم التعليم المناسب لطلبة ذوي صعوبات التعلم في غرفة المصادر من وجهة نظر معلميهم. المجلة العلمية لكلية التربية النوعية، 1(2)، 705-742.
- عميري، خديجة وأغياث، سلمة.(2018).الضغوط النفسية وتأثيرها على أداء المعلم [رسالة ماجستير غير منشورة] . جامعة أحمد دراية أدرار.
- غنيم، خولة وأبو البصل، نغم والحصان، سمية.(2019). الخدمات التربوية التي تقدم في غرف مصادر التعلم للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في قصبة السلط من وجهة نظر المرشدين التربويين. المجلة العلمية لكلية التربية [جامعة أسيوط]،35(9)، 2-30.
- الفقيه، أحمد.(2017). تصميم البحث النوعي في المجال التربوي مع التركيز على بحوث تعليم اللغة العربية. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 2(3)، 354-368.
- محمد، عادل.(2020). دور معلم التربية الخاصة في تحقيق أهداف التربية الوجدانية لتلاميذ الدمج الأكاديمي المعاقين سمعيا بسلطنة عمان، مجلة العلوم النفسية والتربوية، 6(3)، 295-323.
- مقاوسي، كريمة و نوار، شهرزاد.(2021). فعالية برنامج تدريبي للتغلب على تشتت الانتباه لدى الأطفال يعانون من صعوبات التعلم. مجلة الشامل للعلوم التربوية والاجتماعية، 4(2)، 751-768.
- ملحم، هناء.(2020). دور غرف المصادر في تحسين أداء طلبة صعوبات التعلم في القراءة من وجهة نظر معلميهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس.
- ممادي، شوقي.(2012). مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية باضطراب ضعف الانتباه المصحوب بفرط النشاط. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 9، 129-149.
- النعيمي، سارة و منصور، عثمان.(2020). دور الدورات التدريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى في تنمية مهارات التدريس الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في ضوء بعض المتغيرات[ رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الشرق الأوسط.
- الهودني، خلود و عمران، محمد.(2021). التحديات التي يواجهها المعلمون في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة وسبل التغلب عليها في مدارس محافظة رام الله والبيرة. المجلة العربية للنشر العلمي، 37، 468-494.
ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية
- Ahmed, A. (2016). A study of the satisfaction of parents of students with learning difficulties with the services provided to them in the resource room in primary schools in Dammam and its relationship to some gravigraphic factors (in Arabic). Journal of the Faculty of Arts (Benha University), 146, 1-39.
-Ahmed, H. & Sheikha, Sh., & Jaber, R., & Abu Alia, A., & Awad, Sh., & Haider, N., & Jaradat, I., & Halayqa, A., & Mustafa, A. (2018). Professional Standards for Resource Room Teachers. Palestine: Ministry of Education.
-Al-Bahili, A., & Abu Nayan, I. (2020). Attention Disorders and Hypermotor Activity in Students with Learning Disabilities (in Arabic). Arab Journal of Disability and Gifted Sciences, 5(15), 389-412.
-Al-Hazmi, H. (2023). A Proposed Perception of the Quality of Qualitative Research in the Fundamentals of Islamic Education from an Expert Perspective (in Arabic), Journal of Educational Sciences, 2(2), 173-219.
- Al-Jarrah, W., & Abu Ashour, Kh. (2020). The Role of the Effectiveness of Training Programs for New Teachers and their Relationship in Improving Their Performance from the Point of View of Supervisors, Principals and Teachers in Irbid Governorate Schools (in Arabic), International Journal of Educational and Psychological Studies, 9(2), 424-445.
- Al-Kharusi, H., & Al-Dhuhli, R. (2023). Qualitative Research Skills among Graduate Students at the College of Education, Sultan Qaboos University and their Attitudes towards it (in Arabic) , Journal of Psychological and Educational Sciences, 9(1), 237-266.
- Al-Nuaimi, S., & Mansour, O. (2020). The Role of Training Courses for Teachers of the First Three Grades in Developing Effective Teaching Skills from the Teachers' Point of View in Light of Some Variables [Unpublished Master's Thesis]. Middle East University.
- Al-Obeid, M. (2022). Obstacles to providing appropriate education for students with learning difficulties in the resource room from the point of view of their teachers (in Arabic), Scientific Journal of the Faculty of Specific Education, 1(2), 705-742.
- Al-Sakhabara, R., & Al-Abd Al-Jabbar,A. (2016). The Level of Parents' Satisfaction with the Services Provided by Teachers of Learning Difficulties Programs in Riyadh (in Arabic), Journal of Specific Education Research ,41, 40-63.
- Al-Zahrani, M. (2020). Criteria for evaluating the quality of qualitative research in the humanities (in Arabic), International Journal of Educational and Psychological Studies, 8 (3), 605-622.
- Amiri, Kh,. & Aghyath, S. (2018). Psychological stress and its impact on teacher performance [Unpublished master's thesis]. Ahmed Derayah University of Adrar.
- Billingsley, B.,& Bettini, E.,& Mathews, H., & Mcleskey, J.(2020).Improving Workyng Conditions to Support Special Educators Effectiveness: A Call for Leadership (in Arabic), Teachers Education and Spical Education,43(1),7-27.
-Cherkaoui, Sh. (2022). Psychological stress among teachers of hearing-impaired children and cochlear implanters (in Arabic), Childhood Journal, 41, 175-193.
-Dajam, N., & Hosseini, M. (2023). The Level of Participation of Parents of Students with Learning Difficulties in the Education of Their Children in Light of the Corona Pandemic, (in Arabic) Journal of the Faculty of Education,, 121, 833-864
- Faqih, A. (2017). Designing qualitative research in the educational field with a focus on Arabic language teaching research (in Arabic), International Journal of Educational and Psychological Studies, 2(3), 354-368.
- Ghoneim, K., & Abu al-Basal, N., & al-Hussan, S. (2019). Educational services provided in learning resource rooms for students with learning difficulties in public schools in the Kasbah of Salt from the point of view of educational counselors (in Arabic), Scientific Journal of the Faculty of Education (Assiut University), 35(9), 2-30.
- Houdani, Kh., & Imran, M. (2021). Challenges Faced by Teachers in Integrating People with Special Needs and Ways to Overcome Them in Ramallah and Al-Bireh Governorate Schools, (in Arabic) ,Arab Journal for Scientific Publishing, 37, 468-494.
- Ismail,H.,& AL-Zoubi,S.,& Abdul Rahman, M.,& AL-Shabatat,A.(2009). Competency Based Teacher Education (CBTE): A Training Module for Improving Knowledge Competencies for Resource Room Teachers in Jordan (in Arabic), European Journal of Social Sciences, 10(2), 166-178.
- Makassi, K., & Nawar, S. (2021). The effectiveness of a training program to overcome attention deficit in children with learning difficulties (in Arabic), Al-Shamil Journal of Educational and Social Sciences, 4(2), 751-768.
- Melhem, b. (2020). The Role of Resource Rooms in Improving the Performance of Students with Learning Difficulties in Reading from the Point of View of Their Teachers, Master Thesis (Unpublished), Al-Quds University, Palestine,
- Muhammad, Al. (2020). The Role of the Special Education Teacher in Achieving the Objectives of Emotional Education for Hearing-Impaired Academic Integration Students in the Sultanate of Oman(in Arabic), Journal of Psychological and Educational Sciences, 6(3), 295-323.
- Obeid, M., & Walngathir, N. (2021). Study problems resulting from attention deficit hyperactivity disorder among students with learning difficulties and ways to overcome them from the point of view of teachers of learning difficulties in the primary stage (in Arabic), Journal of Arab Studies in Education and Psychology, 138, 203-240.
- Paulsrud, D., & Nilholm,C.(2023). Teaching for inclusion- a REVIEW of research on the cooperation between regular teachers and special educators in the work with students in need of special support (in Arabic), International Journal of Inclusive Education,27(4),541-555.
- Rugby, Gh. (2021). The Role of Flashcards in Developing Social and Expression Skills among Students with Learning Difficulties from the Perspective of Resource Room Teachers in Palestine [Unpublished Master Thesis]. Al-Quds University.
- Saleh, H. (2024). Problems Facing the Integration of People with Special Needs with Online E-Learning from the Perspective of Special Education Teachers in Nablus City (in Arabic), Journal of the Faculty of Education , 40(32), 125-145.
- Sawalha G. (2013). The reality of learning resource rooms for students with learning difficulties in public schools in Al-Qadila governorate from the point of view of resource room teachers (in Arabic), International Journal of Specialized Education, 2(8), 803-824.
- Shalabi, A. (2012). The Role of the Resource Room Program in Improving the Cognitive and Skill Performance of People with Learning Disabilities in Future Schools (in Arabic), Journal of Specific Education Research , (25), 2-54.
- Sheikhi, N.,& Soleimani, M. (2023). Determining the level of knowledge of teachers of learning difficulties with the characteristics of alexithymia disorder among primary school students receiving source services (in Arabic), Journal of Special Education and Rehabilitation, 15(55), 1-42.
ثالثاً: المراجع الأجنبية:
- Blur, M. (2023). Survey of the opinion of resource room teachers on the role of electronic educational programs in raising the level of reading skills of students with specific learning disorder, Journal of the Faculty of Education , 47(4), 125-146.
- Byrd, D., & Alexander, M.(2020). Investigating special education teachers Knowledge and skills: Preparing general teacher preparation for professional development, Journal of Pedagogical
- Hermanto,H.,& Pamungkas,B.(2023).Teacher Steategies for providing Access to Learning for Students with Special Needs in Elementary Schools, International Journal of Learning , Teaching and Educational Research,22(4),345-361.
- Mamadi, Sh. (2012). The extent to which primary school teachers are aware of ADHD, Journal of Humanities and Social Sciences, (5), 129-149.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 أشرف إبراهيم الشرحة (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
