the effectiveness of an educational environment based on blended learning in developing the physical questions skills of 11th grade students in Gaza
Keywords:
blended learning, solving physical questions skills, 11th grade studentsAbstract
The Study showed the effectiveness of an educational environment based on blended learning in developing the physical questions skills of 11th grade students in Gaza, using the physical problem solving test as a study tool, on a sample of (17) female students of the eleventh-grade at Hashim Atta Eshawa secondary school for Girls, using the semi- experimental approach in designing a single experimental group with a pre and post measurement, and the descriptive analytical approach in analyzing the test questions based on the skills of solving the physical problem, where the average of the adjusted black gain for the test and its skills ranged between (1.65- 1.85), and statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) between the average scores of the female students in the pre and post application of the physical question solving test, in favor of post- implementation. And statistically significant differences at the level of the significance (α≤0.05) between the average scores and the degree of proficiency in favor of the average score.
Downloads
References
المصادر والمراجع
أولاً: المراجع العربية:
البادري، أحمد. (2019م). اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استخدام إستراتيجية بوليا لحل المسائل الفيزيائية بمرحلة التّعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عُمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(29)، 19-38.
جون، اليسون. وبجلز، كريس (2012م). الاعداد للتعلم الإلكتروني المدمج. ترجمة عثمان بن تركي التركي، عادل السيد سرايا، هشام بركات بشر حسين، النشر العلمي والمطابع، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية.
حمودة، تغريد. (2013م). أثر إستراتيجية الدعائم التّعليمية في تنمية المفاهيم ومهارات حل المسألة الفيزيائية لدى طالبات الصّف العاشر بغزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.
الختاتنة، ميسون. (2018م). فاعلية استخدام التّعليم المدمج في تدريس العلوم في مستوى تحصيل تلاميذ الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية بمحافظة الكرك. مجلة البحث العلمي في التربية، (19)، 517- 534.
الدجيلي، محمد. (2020م). أثر إستراتيجية جورج بوليا لحل المسألة الفيزيائية في تحصيل طلاب الصّف الثّاني المتوسط ودافعيتهم نحو مادة الفيزياء. مجلة الدّراسات التربوية والعلمية، كلية التربية، الجامعة العراقية، 2(15)، 173-198.
الدحدوح، أماني. (2015م). أثر توظيف إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات حل المسألة الفيزيائية مقارنة بإستراتيجية تعلم الأقران لدى طالبات الصّف الحادي عشر بغزة. رسالة ماجستير، جامعة الأزهر بغزة، فلسطين.
زيتون، حسن. (2005م). رؤية جديدة في التّعليم التّعلّم الإلكتروني (المفهوم –القضايا- التطبيق – التقييم). الرياض: الدار الصوتية للتربية.
السيد، على. (2003م). التربية العلمية وتدريس العلوم. ط1، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
العالول، رنا. (2012م). أثر توظيف بعض استراتيجيات التّعلّم النشط في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية لدى طالبات الصّف الرابع الأساسي بمحافظة غزة. رسالة ماجستير، جامعة الأزهر بغزة، فلسطين.
العنزي، مرزوق. العازمي، لافي. (2018م). التّعليم المدمج. الشارقة: دار المسيلة للنشر والتوزيع.
القطاونة، إيمان. (2020م). فعالية برنامج قائم على التّعليم المدمج في تنمية مهارات التّعليم الذاتي في مادة الفيزياء دراسة تطبيقية على طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة الكرك. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(9)، 95-110.
المجالي، وفاء. (2019م). درجة استخدام استراتيجية التّعلّم المدمج لدى معلمي المرحلة الأساسية في لواء وادي السير. رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
مسلم، الاء. (2019م). أثر استخدام إستراتيجية مزدوجة في تنمية مهارات حل المسائل الفيزيائية لدى طالبات الصّف العاشر الأساسي بغزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.
ثانياً: المراجع الأجنبية:
Arifuddina, M., Mastuangb., & Maharlika, I. (2018) Improving problem solving skill in physics through Argumentation strategy in direct instruction model, International Journal of science (IJSBAR) 35(3): 348-353.
Lin, Y.W., Tseng, C.L. & Chiang, P.J. (2017), the Effect of Blended Learning in Mathematics Course, EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(3): 741-770.
Reddy, M. V. B., & Panach aroensawad, B. (2017). Students Problem-Solving Difficulties and Implications in Physics: An Empirical Study on Influencing Factors. Journal of Education and Practice, 8(14), 59-62.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies
E-issn: 2789-1941
Authors retain Copyright
The Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies allows Authors retain Copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
Provided they are the owners of the Copyright to their work, authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository, in a journal or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories, disciplinary repositories, or on their website) prior to
and during the submission process.
