فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التّعليم المدمج في تنمية مهارات حل المسألة الفيزيائية لدى طالبات الصّف الحادي عشر بغزة

أروى جندية

المؤلفون

أروى صقر جندية وزارة التربية والتعليم العالي – فلسطين مؤلف

الكلمات المفتاحية:

التّعليم المدمج، مهارات حل المسألة الفيزيائية، طالبات الصّف الحادي عشر

الملخص

بينت الدراسة فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التّعليم المدمج في تنمية مهارات حل المسألة الفيزيائية لدى طالبات الصّف الحادي عشر بغزة، باستخدام اختبار حل المسألة الفيزيائية كأداة للدراسة، على عينة مكونة من (17) طالبة من طالبات الصّف الحادي عشر بمدرسة هاشم عطا الشوا الثانوية للبنات، واستخدام المنهج شبه التجريبي في تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، والمنهج الوصفي التحليلي في تحليل أسئلة الاختبار في ضوء مهارات حل المسألة الفيزيائية، حيث تراوحت نسب الكسب المعدل بلاك للاختبار ومهاراته ما بين (1.65- 1.85)، بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في اختبار حل المسألة لصالح التطبيق البعدي، وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسط درجات الطالبات ودرجة الإتقان لصالح متوسط درجات الطالبات.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

المصادر والمراجع

أولاً: المراجع العربية:

البادري، أحمد. (2019م). اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استخدام إستراتيجية بوليا لحل المسائل الفيزيائية بمرحلة التّعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عُمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(29)، 19-38.

جون، اليسون. وبجلز، كريس (2012م). الاعداد للتعلم الإلكتروني المدمج. ترجمة عثمان بن تركي التركي، عادل السيد سرايا، هشام بركات بشر حسين، النشر العلمي والمطابع، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية.

حمودة، تغريد. (2013م). أثر إستراتيجية الدعائم التّعليمية في تنمية المفاهيم ومهارات حل المسألة الفيزيائية لدى طالبات الصّف العاشر بغزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.

الختاتنة، ميسون. (2018م). فاعلية استخدام التّعليم المدمج في تدريس العلوم في مستوى تحصيل تلاميذ الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية بمحافظة الكرك. مجلة البحث العلمي في التربية، (19)، 517- 534.

الدجيلي، محمد. (2020م). أثر إستراتيجية جورج بوليا لحل المسألة الفيزيائية في تحصيل طلاب الصّف الثّاني المتوسط ودافعيتهم نحو مادة الفيزياء. مجلة الدّراسات التربوية والعلمية، كلية التربية، الجامعة العراقية، 2(15)، 173-198.

الدحدوح، أماني. (2015م). أثر توظيف إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات حل المسألة الفيزيائية مقارنة بإستراتيجية تعلم الأقران لدى طالبات الصّف الحادي عشر بغزة. رسالة ماجستير، جامعة الأزهر بغزة، فلسطين.

زيتون، حسن. (2005م). رؤية جديدة في التّعليم التّعلّم الإلكتروني (المفهوم –القضايا- التطبيق – التقييم). الرياض: الدار الصوتية للتربية.

السيد، على. (2003م). التربية العلمية وتدريس العلوم. ط1، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

العالول، رنا. (2012م). أثر توظيف بعض استراتيجيات التّعلّم النشط في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية لدى طالبات الصّف الرابع الأساسي بمحافظة غزة. رسالة ماجستير، جامعة الأزهر بغزة، فلسطين.

العنزي، مرزوق. العازمي، لافي. (2018م). التّعليم المدمج. الشارقة: دار المسيلة للنشر والتوزيع.

القطاونة، إيمان. (2020م). فعالية برنامج قائم على التّعليم المدمج في تنمية مهارات التّعليم الذاتي في مادة الفيزياء دراسة تطبيقية على طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة الكرك. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(9)، 95-110.

المجالي، وفاء. (2019م). درجة استخدام استراتيجية التّعلّم المدمج لدى معلمي المرحلة الأساسية في لواء وادي السير. رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.

مسلم، الاء. (2019م). أثر استخدام إستراتيجية مزدوجة في تنمية مهارات حل المسائل الفيزيائية لدى طالبات الصّف العاشر الأساسي بغزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

Arifuddina, M., Mastuangb., & Maharlika, I. (2018) Improving problem solving skill in physics through Argumentation strategy in direct instruction model, International Journal of science (IJSBAR) 35(3): 348-353.

Lin, Y.W., Tseng, C.L. & Chiang, P.J. (2017), the Effect of Blended Learning in Mathematics Course, EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(3): 741-770.

Reddy, M. V. B., & Panach aroensawad, B. (2017). Students Problem-Solving Difficulties and Implications in Physics: An Empirical Study on Influencing Factors. Journal of Education and Practice, 8(14), 59-62.