أثر التكامل بين الرياضيات وبرمجية سكراتش في التفكير الناقد والإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدينة قلقيلية

أبو الجديان، منير؛ اللدعة، إيمان؛ عبد الهادي، تغريد؛ السميري، نجاح. (2018). القياس والتقويم النفسي التربوي. جامعة الأقصى-كلية التربية-قسم علم النفس.

أحمد عبد البديع كامل. (3, 2022). حجم التأثير والفاعلية في البحوث التجريبية. المجلة الدولية لبحوث الإعلام والاتصالات، 2(3). doi:https://dx.doi.org/10.21608/ijmcr.2022.122378.1000

التميمي، أسماء. (2016). مهارات التفكير العليا: (التفكير الإبداعي، التفكير الناقد). المنهل.

تورانس، بول. (2015). مقياس تورانس للتفكير الابداعي - الصورة العربية. (لجنة التأليف والاعداد / مركز ديبونو، مترجم) عمّان - الاردن: مركز ديبونو.

الجلبي، سوسن. (2024). أساسيات بناء الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية. دار مؤسسة رسلان.

سهام، كعكي . (2024). التفكير الناقد. المركز العربي الأكاديمي للنشر والتوزيع.

سيف الدين، هدى. (2015). كتيب تصحيح اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الشكلي(ب). المملكة العربية السعودية: جامعة الملك عبد العزيز-كلية الآداب والعلو الإنسانية.

شناوي، سامي؛ الروسان، فاروق. (2019). تقنين صورة فلسطينية من اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي. عمان: جامعة العلوم الإسلامية العالمية.

الشنطي، راشد؛ عدس، عبد الرحمن؛ الكيلاني، عبد الله. (1983). دلالات صدق وثبات اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي صورة معدلة للبيئة الأردنية-الاختبار اللفظي"أ" والاختبار الشكلي"ب". عمان: الجامعة الأردنية.

الطريري، عبد الرحمن بن سلمان. (2014). القياس النفسي والتربوي: نظريته- أسسه-تطبيقاته (المجلد 2). الرياض: مكتبة الرشد ناشرون.

عبد الهادي، نبيل. (2024). علم النفس التربوي نظرياتت وأساليب وتطبيقاتت. دار اليازوري العلمية.

عبد مضحي، جبار. (2016). الإحصاء والاحتمالات. شركة دار الأكاديميون للنشر والتوزيع.

عبيد، مصطفى. (2021). مهارات البحث العلمي: Research Skills (المجلد 2). اسطنبول-تركيا: مركز البحوث والدراسات متعدد الخصصات Multi Disciplines Research and Studies Center.

العتيبي، هند محمد؛ السعدي، عماد توفيق؛ عيادات، يوسف أحمد. (2022). أثر استخدام برميجة سكراتش (Scratch) في تدريس الرياضيات في تحصيل طالبات الصف السادس في دولة الكويتت. أربد: جامعة اليرموك. تم الاسترداد من https://2u.pw/V9x2IOr

العثمان، عبد الرحمن علي؛ البيشي، ليلى علي؛ الفائز، عبد العزيز عبد الله. (2023). أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد نحو تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لطلبة المرحلة الإبتدائية بالمملكة العربية السعودية. المجلة التربوية(146)، الصفحات 273 - 307. doi:/1358140Record/com.mandumah.search://http

عسقول، محمد عبد الفتاح؛ زيادة، رنا أحمد. (2022). فاعلبة برنامج قائم على منحنى STEAM في تنمية التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر علمي بغزة. مجلة جامعة النجاح للأبحاث- العلوم الإنسانية، 36(6)، الصفحات 1109-1142.

العنزي، أحلام محمد؛ العنزي، فياض محمد. (2020). أثر وحدة تدريسية مطورة وفق مدخل العلوم المتكاملة(العلوم، التقنية،الهندسة، الفنون، الرياضيات) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة العلوم التربوية، 33(4)، الصفحات 677-698.

ماكفارلين، برونوين. (2017). تصميم مناهج ستيم STEM للطلبة الموهوبين : تصميم برمجة ستيم وتنفيذها. (محمود الوحيدي، المترجمون) الرياض: العبيكان للنشر.

هادي العبد الله، و إيمان رحمن. (2012). أثر أنموذج تحفيز التفكير في تنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، 11(3,4)، الصفحات 148-167.

هاشم، جمال. (2024). الدليل الشامل للمعلم من التخطيط إلى التقويم. دار مرسال للنشر والتوزيع والترجمة.

وزارة التربية والتعليم. (2023). كتاب البرمجة الصف الثامن. فلسطين: مركز المناهج.

وزارة التربية والتعليم. (2023). كتاب البرمجة-الصف السابع الأساسي. فلسطين: مركز المناهج.

يونس، ايمان؛ جاسم، سعدي. (2020). التفكير الناقد لدى طفل الروضة. مركز الكتاب الاكاديمي.

ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية

Abu Al-Jadyan, M., Al-Lad‘ah, I., Abdelhadi, T., & Al-Sumairi, N. (2018). Psychological and educational measurement and evaluation (In Arabic). Al-Aqsa University, Faculty of Education, Department of Psychology.

Ahmed, A. A. K. (2022). Effect size and effectiveness in experimental research (In Arabic). International Journal of Media and Communication Research, 2(3). https://doi.org/10.21608/ijmcr.2022.122378.1000

Al-Tamimi, A. (2016). Higher-order thinking skills: Creative thinking and critical thinking (In Arabic). Al-Manhal.

Torrance, P. (2015). Torrance Tests of Creative Thinking – Arabic version (In Arabic) (Debono Center Committee for Authorship and Preparation, Trans.). Amman, Jordan: Debono Center.

Al-Jalabi, S. (2024). Fundamentals of constructing psychological and educational tests and scales (In Arabic). Ruslan Foundation Publishing House.

Ka‘ki, S. (2024). Critical thinking (In Arabic). Arab Academic Center for Publishing and Distribution.

Saif Al-Din, H. (2015). Manual for scoring the Torrance Figural Test of Creative Thinking (Form B) (In Arabic). Saudi Arabia: King Abdulaziz University, Faculty of Arts and Humanities.

Shanawi, S., & Al-Rousan, F. (2019). Standardization of a Palestinian version of the Torrance Tests of Creative Thinking (In Arabic). Amman: The World Islamic Sciences and Education University.

Al-Shanti, R., Adas, A., & Al-Kilani, A. (1983). Validity and reliability indicators of the Torrance Tests of Creative Thinking: A modified version for the Jordanian environment (Verbal Test “A” and Figural Test “B”) (In Arabic). Amman: The University of Jordan.

Al-Turairi, A. bin S. (2014). Psychological and educational measurement: Theory, foundations, and applications (In Arabic) (Vol. 2). Riyadh: Al-Rushd Publishers.

Abdelhadi, N. (2024). Educational psychology: Theories, methods, and applications (In Arabic). Al-Yazouri Scientific Publishing.

Abdul-Mudhi, J. (2016). Statistics and probability (In Arabic). Dar Al-Akademيون for Publishing and Distribution.

Obeid, M. (2021). Scientific research skills: Research skills (In Arabic) (Vol. 2). Istanbul, Turkey: Multi Disciplines Research and Studies Center.

Al-Otaibi, H. M., Al-Saadi, E. T., & Ayadat, Y. A. (2022). The effect of using Scratch programming in teaching mathematics on the achievement of sixth-grade female students in the State of Kuwait (In Arabic). Irbid: Yarmouk University. Retrieved from https://2u.pw/V9x2IOr

Al-Othman, A. A., Al-Bishi, L. A., & Al-Faiz, A. A. (2023). The effect of teaching programming using Scratch remotely on developing computational thinking skills among primary school students in Saudi Arabia (In Arabic). Educational Journal, (146), 273–307.

Asqoul, M. A., & Ziyada, R. A. (2022). The effectiveness of a STEAM curve-based program in developing critical thinking in mathematics among eleventh-grade scientific female students in Gaza (In Arabic). An-Najah University Journal for Research – Humanities, 36(6), 1109–1142.

Al-Anzi, A. M., & Al-Anzi, F. M. (2020). The effect of a developed instructional unit based on the integrated sciences approach (science, technology, engineering, arts, mathematics) on developing creative thinking skills among first intermediate female students (In Arabic). Journal of Educational Sciences, 33(4), 677–698.

MacFarlane, B. (2017). Designing STEM curricula for gifted students: Designing and implementing STEM programming (In Arabic) (M. Al-Wuhaidi, Trans.). Riyadh: Obeikan Publishing.

Hadi Al-Abdullah, & Rahman, I. (2012). The effect of the thinking motivation model on developing innovative thinking among second intermediate female students in physics (In Arabic). Al-Qadisiyah Journal of Arts and Educational Sciences, 11(3–4), 148–167.

Hashim, J. (2024). The comprehensive teacher’s guide from planning to assessment (In Arabic). Mersal Publishing, Distribution, and Translation.

Ministry of Education. (2023). Programming textbook for the eighth grade (In Arabic). Palestine: Curriculum Center.

Ministry of Education. (2023). Programming textbook for the seventh basic grade (In Arabic). Palestine: Curriculum Center.

Younis, I., & Jasim, S. (2020). Critical thinking among kindergarten children (In Arabic). Academic Book Center.

ثالثاً: المراجع الأجنبية:

Acar, S., Lee, L., & Scherer, R. (2024). A Reliability Generalization of the Torrance Tests of Creative Thinking-Figural. European Journal of Psychological Assessment., p. Advance online publication. doi:https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000819

Amimor, A. (2024). Impact of Computer Programming on Mathematics Education in K-12: Literature Review and Perspectives.‏. doi: https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-3945909/v1

Beck, K. E., Shumway, J., Shehzad, U., Clarke-Midura, J., & Recker, M. (2024). Facilitating Mathematics and Computer Science Connections: A Cross-Curricular Approach. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 1(12), pp. 85-98.

Benton, L., Saunders, P., Kalas, I., Hoyles, C., & Noss, R. (2018). Designing for learning mathematics. International journal of child-computer interaction through programming: a case study of pupils engaging with place value, pp. 68-76.

Bers, M. (2021). Teaching Computational Thinking and Coding to Young Children. USA: Tufts University.

Berthiaume, K., Grajzel, K., Dumas, D., Flemister, C., & Organisciak, P. (2023). Automated authenticity registration application to the verbal form of Torrance tests. Gifted Child Quarterly, 67(1), pp. 3-17.

Clair‏, R. (2023). Researching Learning and Teaching with Adults: An Introduction. Taylor & Francis.

Daher, W. (2021, 4 2). Journal of Research and Advances in Mathematics Education. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2, pp. 86-99. doi:10.23917/jramathedu.v6i2.12667

Er, Z. (2024). Examination of the relationship between mathematical and critical thinking skills and academic achievement. Pedagogical Research, 9(1), p. em0176. doi: https://doi.org/10.29333/pr/14028

Information Resources Management Association USA‏. (2021). Research Anthology on Computational Thinking, Programming, and Robotics in the Classroom. IGI Global.

Khalil, I. A., & Prahmana, R. C. (2024, 1). Mathematics learning orientation: Mathematical creative thinking ability or creative disposition? Journal on Mathematics Education, 15(1), pp. 253-276.

Mallick, A., & Joshi, A. (2023). Fun Games with Scratch 3.0 Learn to Design High Performance, Interactive Games in Scratch. BPB Online.

Martín-Cudero, D., Cid-Cid, A. I., & Guede-Cid, R. (2024). Analysis of mathematics education from aSTEAM approach at secondary and pre-universitary educational levels: A systematic review. Journal of Technology and Science Education, 14(2), pp. 507-528. doi: https://doi.org/10.3926/jotse.2349

McManus, S. (2019). Scratch Programming in easy steps, 2nd edition: Updated for Scratch 3. United Kingdom: In Easy Steps Limited.

Molina-Ayuso, Á., Adamuz-Povedano, N., Bracho-López, R., & Torralbo-Rodríguez, M. (2023). Computational Thinking with Scratch: A Tool to Work on Geometry in the Fifth Grade of Primary Education. Sustainability, 16(1), 110.

Newman‏, L. (2023). Thinking Critically in College: The Essential Handbook for Student Success. Radius Book Group.

Pérez-Jorge, D., & Martínez-Murciano, M. C. (2022). Gamification with Scratch or App Inventor in Higher Education: A Systematic Review. Future Internet, 14(12), p. 374.

Rais, D., & Xuezhi, Z. (2024). Elevating student engagement and academic performance: A quantitative analysis of Python programming integration in the Merdeka Belajarcurriculum. Journal on Mathematics Education, 2(15), pp. 495- 516. doi: http://doi.org/10.22342/jme.v15i2.pp495- 516

Shadowens, E. (2024). Critical Thinking in the Elementary Classroom: Engaging Young Minds with Meaningful Content. ascd.

Singh, Y., & Bajpai , R. (2008). Research Methodology: Techniques and Trends. APH Publishing Corporation.

SWEIGART, A. (2016). Scratch Programming Playground: Learn to Program by Making Cool Games. San Francisco: no starch press.

Taufiq, M., Kaniawati, I., Liliasari, L., & Samsudin, A. (2024). Research Trends on Scratch in Education and Creative Thinking Skills in Science Education: A Bibliometric Analysis for Last Ten Years (2014-2023)., (pp. 265-279). doi:https://doi.org/10.2991/978-2-38476-283-5_26

Warnes, C. D., & Ravelo-Méndez, R. E. (2022, 6 30). Benefits of Implementing the Scratch Software to Enhance Meaningful Math Learning for Third Graders. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 12(25), pp. 163-186. doi:10.22430/21457778.1524