تصور مقترح لاستراتيجيات تقويم التعلم في مسار التلمذة المهنية في وزارة التربية والتعليم الفلسطينية من وجهة نظر معلمي مسار التلمذة ومديريهم

أولاً: المراجع العربية:

أبو رحمة، محمد، والزعيم، محمد، وأبو ليلة، حسين. (2023). نماذج مقترحة لتطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في تقييم طلبة الصفوف الدنيا في مدارس المحافظات الجنوبية لفلسطين. مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية، 1(3)، 52–70.

الثبيتي، عمر. (2020). مدى معرفة وممارسة المعلمين والمعلمات باستراتيجيات وأدوات التقويم البديل في تقويم الطلاب في بعض مدارس محافظات الرياض. مجلة كلية التربية ببنها، 124(1)، 166–214.

الحوراني، عمر. (2018). التلمذة المهنية كنموذج لتطوير المهارات في التعليم التقني. مجلة دراسات تربوية وتقنية، جامعة البلقاء التطبيقية.

الخثمعي، فوزية. (2022). تصور مقترح لتضمين استراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 2(42)، 233–264.

الدريج، محمد. (2001). مدخل إلى التقويم التربوي. الدار البيضاء: دار النشر المغربية.

السليمي، سليمان، والوهيبي، إبراهيم. (2024). درجة ممارسة معلمي المدارس الحكومية ومعلماتها في سلطنة عمان لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته من وجهة نظرهم. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 15(45)، 150–174. https://doi.org/10.33977/1182-015-045-010

الشلبي، إيمان. (2022). مدى فاعلية استخدام أدوات التقويم الواقعي في تطور طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي لواء القويسمة في الأردن. مجلة جرش للبحوث والدراسات، 23(1)، 1191–1210.

الصعيدي، منصور. (2020). واقع ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية للاحتياجات التدريبية في استخدام استراتيجيات التقويم البديل وأدواته. مجلة تربويات الرياضيات، 33(3)، 55–102.

عدس، عبد الرحمن. (2005). أسس التربية. عمان، الأردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.

عبد العال، فاطمة. (2021). تقييم الجدارات العامة لطلاب المدارس الثانوية الفندقية وفقًا لمتطلبات سوق العمل الفندقي: دراسة حالة بالتطبيق على نظامي التعليم المهني والتعليم المدمج. المجلة الدولية للتراث والسياحة والضيافة، 15(1)، 223–239.

العلوي، وفاء، وحاجي، خديجة. (2023). توظيف استراتيجيات التقويم البديل ومعوقاته من وجهة نظر معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(38)، 104–126.

المشاقبة، فرحان، وأبو قويدر. (2020). الممارسات التقويمية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى في ضوء استراتيجيات التقويم الحقيقي. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(6)، 725–743.

المنتشري، جاري. (2023). واقع استخدام استراتيجيات التقويم البديل في مرحلة الصفوف الأولية بمدارس محافظة القنفذة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 7(34)، 79–126.

نصر الله، عبد الفتاح. (2018). دور التعليم التقني والمهني في تعزيز التنمية المستدامة في الأراضي الفلسطينية. في مؤتمر التنمية المستدامة في ظل بيئة متغيرة، كلية الاقتصاد والعلوم الاجتماعية، جامعة النجاح، فلسطين.

وزارة التربية والتعليم. (2004). استراتيجيات التقويم وأدواته: الإطار النظري. الفريق الوطني للتقويم، إدارة الامتحانات والاختبارات.

ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية

Abu Rahma, M., Al-Za‘eem, M., & Abu Layla, H. (2023). Proposed models for applying authentic assessment strategies in evaluating lower-grade students in the southern governorates of Palestine (In Arabic). Journal of the Palestinian Educators Association for Literature, Educational and Psychological Studies, 1(3), 52–70.

Al-Thubaiti, O. (2020). The extent of teachers’ knowledge and practice of alternative assessment strategies and tools in evaluating students in some schools of Riyadh governorates (In Arabic). Journal of the Faculty of Education in Banha, 124(1), 166–214.

Al-Hourani, O. (2018). Apprenticeship as a model for developing skills in technical education (In Arabic). Journal of Educational and Technical Studies, Al-Balqa Applied University.

Al-Khath‘ami, F. (2022). A proposed vision for integrating alternative assessment strategies into the English language curriculum for first intermediate grade (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, 2(42), 233–264.

Al-Duraij, M. (2001). Introduction to educational assessment (In Arabic). Casablanca: Moroccan Publishing House.

Al-Sulaimi, S., & Al-Wuhaibi, I. (2024). The degree to which public school teachers in Oman practice authentic assessment strategies and tools from their perspectives (In Arabic). Al-Quds Open University Journal for Educational and Psychological Research and Studies, 15(45), 150–174. https://doi.org/10.33977/1182-015-045-010

Al-Shalabi, I. (2022). The effectiveness of using authentic assessment tools in the development of secondary school students from the perspective of teachers in Al-Qweismeh District, Jordan (In Arabic). Jerash Journal for Research and Studies, 23(1), 1191–1210.

Al-Sa‘idi, M. (2020). The reality of secondary mathematics teachers’ training needs in using alternative assessment strategies and tools (In Arabic). Mathematics Education Journal, 33(3), 55–102.

Adas, A. (2005). Foundations of education (In Arabic). Amman, Jordan: Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution.

Abdel Aal, F. (2021). Evaluating general competencies of hotel secondary school students according to labor market requirements: A case study on vocational and blended education systems (In Arabic). International Journal of Heritage, Tourism and Hospitality, 15(1), 223–239.

Al-Alawi, W., & Haji, K. (2023). Employing alternative assessment strategies and their obstacles from the perspective of secondary Arabic language teachers (In Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 7(38), 104–126.

Al-Mashaqbeh, F., & Abu Qweider. (2020). Assessment practices of teachers of the first three grades in light of authentic assessment strategies (In Arabic). Islamic University Journal of Educational and Psychological Studies, 28(6), 725–743.

Al-Muntashri, J. (2023). The reality of using alternative assessment strategies in the primary grades in Al-Qunfudhah schools from the perspective of teachers and supervisors (In Arabic). Arab Journal of Educational and Psychological Sciences, 7(34), 79–126.

Nasrallah, A. (2018). The role of technical and vocational education in promoting sustainable development in the Palestinian territories (In Arabic). In Conference on Sustainable Development in a Changing Environment, Faculty of Economics and Social Sciences, An-Najah University, Palestine.

Ministry of Education. (2004). Assessment strategies and tools: The theoretical framework (In Arabic). National Assessment Team, Examinations and Testing Department.

ثالثاً: المراجع الأجنبية:

Hondonga, J., Chinengundu, T., & Maphosa, P. K. (2022). Examining assessment tools and procedures for work-based learning in pandemic times. In Handbook of research on the future of work and education: Implications for curriculum delivery and work design (pp. 213–229). IGI Global.

Muhammad, I. M. S., Tomalá, M. P. C., Coello, C. R. M., Silva, S. A. C., & Silva, C. D. R. C. (2024). Assessment methods and their impact on learning outcomes in education. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(5), 3336–3350.

Oyelade, A. (2018). Instructional supervision for quality education delivery in Nigeria: Innovation option for effective learners’ achievement. KIU Journal of Humanities, 3(1), 331–339.

UNESCO. (2018). Report of the Southern Africa regional workshop on work-based learning. UNESCO.

Yusop, S. R. M., Rasul, M. S., Yasin, R. M., Hashim, H. U., & Jalaludin, N. A. (2022). Assessment approaches and learning outcomes in technical and vocational education: A systematic review using PRISMA. Sustainability, 14(9), 5225.