القيادة الرقمية وعلاقتها بدرجة امتلاك معلمي المدارس الحكومية بمحافظة قلقيلية لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظر المعلمين

أولاً: المراجع العربية:

أبو جودة، البتول، والحيلة، محمد. (2023). درجة توافر معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم (ISTE) لدى مديري المدارس الأساسية في محافظة مأدبا من وجهة نظر المعلمين. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 43(1)، 625–644.

آل مسلم، نهى. (2023). اتجاهات معلمات العلوم نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية للمرحلة الابتدائية بإدارة تعليم منطقة جازان. رسالة ماجستير، جامعة جازان، 1–69.

الباتلي، أبرار، والعنقري، غادة. (2024). تحديات تطبيق القيادة الرقمية من وجهة نظر الموظفين: دراسة ميدانية في الهيئة العامة للموانئ. المجلة المصرية للدراسات التجارية، 48(3)، 1–25.

الجيوسي، سيرين. (2024). القيادة الرقمية وعلاقتها بالاحتراق الرقمي لدى معلمي المدارس الخاصة الأردنية. رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن، 1–156.

حسين، محمد حسين سعيد. (2022). الدلالات العملية ضرورة حتمية في البحوث النفسية والتربوية: مؤشر "كوهين" لحالات اختبار ت. مجلة دراسات نفسية، 23(3)، 322–346. https://doi.org/10.21608/psj.2022.137138.1047

الحربي، ماجد، والخوفي، سعد. (2023). القيادة الرقمية لدى مديري المدارس المتوسطة بمحافظة جدة وعلاقتها بسلوك العمل الابتكاري للمعلمين. مجلة الدراسات التربوية الإنسانية، 15(4)، 535–602. https://doi.org/10.21608/jehs.2023.314085

خنيفس، سناء. (2024). أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التدريس لدى المعلمين. مجلة مؤشر للدراسات الاستطلاعية، 3(13)، 45–57.

خواجي، طه. (2024). مستوى معرفة وممارسات معلمي المهارات الرقمية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في إكساب طلاب المرحلة المتوسطة المهارات الرقمية واتجاهاتهم نحوها. مجلة البحث العلمي في التربية، 25(2)، 145–185. https://doi.org/10.21608/jsre.2024.260122.1646

الخيبري، صبرية. (2020). درجة امتلاك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لمهارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (119)، 121–153.

الزعارير، زينب. (2024). درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الرقمية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين. مجلة اتحاد الجامعات العربية، 44(3)، 179–194.

الزهراني، منال، وشعبان، سيد. (2024). درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم وعلاقته بتحسين التعلم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية واتجاهاتهن نحوها. المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي، 6(67)، 178–211. https://doi.org/10.47015/19.1.10

السباب، أزهار. (2025). القدرات العقلية (العبقرية، الموهبة، الذكاء، الإبداع). عمان، الأردن: دار ديبونو للنشر والطباعة والتوزيع.

السحيم، العنود. (2023). واقع الكفايات التكنولوجية لإنتاج تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى مشرفات ومعلمات الحاسب الآلي. مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (96)، 277–297.

سليمان، شريف. (2023). ممارسات القيادة الرقمية بمدارس المتفوقين الثانوية في العلوم والتكنولوجيا (STEM) في مصر: دراسة تحليلية. مجلة الإدارة التربوية، (37)، 158–280.

الشبل، منال. (2021). تصورات معلمات الرياضيات نحو تعلم وتعليم الرياضيات وفق مدخل الذكاء الاصطناعي. مجلة تربويات الرياضيات، 24(4)، 278–311.

صالح، أماني. (2024). آليات تطبيق القيادة الرقمية بالمدارس الثانوية العامة بمحافظة المنيا على ضوء إدارة التميز. مجلة كلية التربية، جامعة بني سويف، 473–598.

الصبحي، نور، والفراني، لينا. (2020). الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية. المجلة العربية للعلوم التربوية، 17(46)، 103–116. https://doi.org/10.33850/jasep.2020.1006911

صفحي، عائشة. (2024). العلاقة بين تطبيق القيادة الرقمية وتحسين أداء إدارة الموارد البشرية بالجامعات السعودية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 151(1)، 237–274. https://doi.org/10.21608/saep.2024.363230

العوضي، رأفت، وأبو لطيفة، ديمة. (2020، 3 أيلول). تأثير توظيف الذكاء الاصطناعي على تطوير العمل الإداري في ضوء مبادئ الحوكمة: دراسة ميدانية على الوزارات الفلسطينية في محافظات غزة. المؤتمر الدولي الأول في تكنولوجيا المعلومات والأعمال (ICITB2020)، جامعة غزة، فلسطين. https://doi.org/10.2139/ssrn.3685693

عبيد، محمد. (2024). تأثير القيادة الرقمية في أداء العمل الفردي: الدور التفاعلي لسلوك تشارك المعرفة. رسالة ماجستير، جامعة كربلاء، 1–296.

علي، زينب، والمندلاوي، علاء. (2024). أثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة دراسات المرأة، (2)، 1–25.

الغامدي، سامية، والفراني، لينا. (2020). واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مدارس التربية الخاصة بمدينة جدة. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 8(1)، 57–76.

القصقصي، حلوة. (2023). درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس داخل الخط الأخضر من وجهة نظر المعلمين وسبل تحسينها. مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 3(9)، 466–491.

الكندري، هدى. (2022). واقع القيادة الرقمية في تجربة التعلم عن بعد من وجهة نظر المعلمين في مدارس المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. مجلة العلوم التربوية، 24(1)، 9–24. https://doi.org/10.29117/jes.2024.0156

لطفي، هناء. (2023). واقع تطبيق القيادة الرقمية لمديري المدارس الثانوية العامة بمحافظة المنوفية وسبل تفعيلها. مجلة كلية التربية، جامعة المنوفية، (1)، 3–74.

محمود، إيناس. (2022). قائمة مقترحة بممارسات القيادة الرقمية بالمدارس المصرية على ضوء معايير ISTE. مجلة الإدارة التربوية، (34)، 213–331.

معجم اللغة العربية. (1989). المعجم الوسيط. إسطنبول: دار الدعوة للنشر والتوزيع.

المطري، علي، والراسبية، أمينة. (2021). درجة توافر معايير ISTE لدى مديري المدارس. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 10(3)، 592–613. https://doi.org/10.31559/EPS2021.10.3.5

المطيري، علياء. (2022). أثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعليم. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1(7)، 145–176.

المفيز، خولة. (2023). مهارات القيادة الرقمية لقادة مدارس التعليم العام. المجلة التربوية، 37(148)، 85–115. https://doi.org/10.34120/0085-037-148-004

المناصير، عهود، ودراركة، أمجد. (2023). درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في عمّان. المجلة الدولية للآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، 45(1)، 34–57. https://doi.org/10.21608/ijashs.2023.307699

النعيمي، عبد العزيز، وحتاملة، حابس. (2023). القيادة الرقمية ودورها في تطوير أداء المعلمين. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 19(1)، 165–180.

وقاد، هديل، والدوسري، مها، والدوسري، هند. (2024). درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس. المجلة العربية للنشر العلمي، 7(71)، 229–260.

ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية

Abu Joudeh, A., & Al-Hilah, M. (2023). The degree of availability of the International Society for Technology in Education (ISTE) standards among principals of basic schools in Madaba Governorate from teachers’ perspectives (In Arabic). Journal of the Association of Arab Universities for Research in Higher Education, 43(1), 625–644.

Al Muslim, N. (2023). Science teachers’ attitudes toward the use of artificial intelligence applications in the educational process at the primary stage in the Jazan Education Administration (In Arabic). Master’s thesis, Jazan University, 1–69.

Al-Batli, A., & Al-Anqari, G. (2024). Challenges of implementing digital leadership from employees’ perspectives: A field study in the General Ports Authority (In Arabic). Egyptian Journal of Commercial Studies, 48(3), 1–25.

Al-Jayousi, S. (2024). Digital leadership and its relationship to digital burnout among teachers in Jordanian private schools (In Arabic). Master’s thesis, Faculty of Arts and Educational Sciences, Middle East University, Amman, Jordan, 1–156.

Hussein, M. H. S. (2022). Practical significance as a necessity in psychological and educational research: Cohen’s indicator for t-test cases (In Arabic). Journal of Psychological Studies, 23(3), 322–346. https://doi.org/10.21608/psj.2022.137138.1047

Al-Harbi, M., & Al-Khoufi, S. (2023). Digital leadership among middle school principals in Jeddah Governorate and its relationship to teachers’ innovative work behavior (In Arabic). Journal of Human Educational Studies, 15(4), 535–602. https://doi.org/10.21608/jehs.2023.314085

Khunayfis, S. (2024). The effect of using artificial intelligence on developing teachers’ teaching skills (In Arabic). Mushir Journal for Exploratory Studies, 3(13), 45–57.

Khawaji, T. (2024). The level of knowledge and practices of digital skills teachers regarding artificial intelligence applications in developing middle school students’ digital skills and their attitudes toward them (In Arabic). Journal of Scientific Research in Education, 25(2), 145–185. https://doi.org/10.21608/jsre.2024.260122.1646

Al-Khaibari, S. (2020). The degree to which female secondary school teachers in Al-Kharj possess skills for employing artificial intelligence in education (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, 119(119), 121–153.

Al-Za’arir, Z. (2024). The degree to which school principals practice digital leadership and its relationship to teachers’ job satisfaction (In Arabic). Journal of the Association of Arab Universities for Research in Higher Education, 44(3), 179–194.

Al-Zahrani, M., & Shaaban, S. (2024). The degree of employing artificial intelligence applications in education and its relationship to improving learning from the perspective of female secondary school teachers and their attitudes toward it (In Arabic). Academic Journal of Scientific Research and Publication, 6(67), 178–211. https://doi.org/10.47015/19.1.10

Al-Sabab, A. (2025). Mental abilities (genius, giftedness, intelligence, creativity) (In Arabic). Amman, Jordan: Dar Debono for Publishing, Printing, and Distribution.

Al-Suhaim, A. (2023). The reality of technological competencies for producing artificial intelligence applications among female computer supervisors and teachers (In Arabic). Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology, 96, 277–297.

Sulaiman, S. (2023). Digital leadership practices in STEM secondary schools in Egypt: An analytical study (In Arabic). Journal of Educational Administration, 37, 158–280.

Al-Shibl, M. (2021). Mathematics teachers’ perceptions toward learning and teaching mathematics according to the artificial intelligence approach in public education in Saudi Arabia (In Arabic). Mathematics Education Journal, 24(4), 278–311.

Saleh, A. (2024). Mechanisms for applying digital leadership in general secondary schools in Minya Governorate in light of excellence management (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, 473–598.

Al-Subhi, N., & Al-Farani, L. (2020). Artificial intelligence in higher education in the Kingdom of Saudi Arabia (In Arabic). Arab Journal of Educational and Psychological Sciences, 17(46), 103–116. https://doi.org/10.33850/jasep.2020.1006911

Safhi, A. (2024). The relationship between the application of digital leadership and improving the performance of human resources management in Saudi universities (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, 151(1), 237–274. https://doi.org/10.21608/saep.2024.363230

Al-Awadi, R., & Abu Latifa, D. (2020, September 3). The impact of employing artificial intelligence on developing administrative work in light of governance principles: A field study on Palestinian ministries in Gaza governorates (In Arabic). The First International Conference on Information Technology and Business (ICITB2020), Gaza University, Palestine. https://doi.org/10.2139/ssrn.3685693

Obaid, M. (2024). The impact of digital leadership on individual work performance: The interactive role of knowledge-sharing behavior (In Arabic). Master’s thesis, University of Karbala, 1–296.

Ali, Z., & Al-Mandalawi, A. (2024). The effect of using artificial intelligence applications in teaching science on developing scientific thinking skills among sixth-grade pupils (In Arabic). Journal of Women’s Studies, 2, 1–25.

Al-Ghamdi, S., & Al-Farani, L. (2020). The reality of using artificial intelligence applications in special education schools in Jeddah from female teachers’ perspectives and their attitudes toward them (In Arabic). International Journal of Educational and Psychological Studies, 8(1), 57–76.

Al-Qasqasi, H. (2023). The degree to which school principals inside the Green Line practice digital leadership from teachers’ perspectives and ways to improve it (In Arabic). Journal of Educational Studies and Research, 3(9), 466–491.

Al-Kandari, H. (2022). The reality of digital leadership in the distance learning experience from the perspective of teachers in elementary schools in Kuwait (In Arabic). Journal of Educational Sciences, 24(1), 9–24. https://doi.org/10.29117/jes.2024.0156

Lotfi, H. (2023). The reality of applying digital leadership among general secondary school principals in Menoufia Governorate and ways to activate it (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, Menoufia University, 1, 3–74.

Mahmoud, E. (2022). A proposed list of digital leadership practices in Egyptian schools in light of the International Society for Technology in Education standards for education leaders (In Arabic). Journal of Educational Administration, 34, 213–331.

Arabic Language Dictionary. (1989). Al-Mu‘jam al-Waseet (In Arabic). Istanbul: Dar Al-Da‘wah for Publishing and Distribution.

Al-Matri, A., & Al-Rasbiyah, A. (2021). The degree of availability of the International Society for Technology in Education (ISTE-2018) standards among principals of cycle-two basic education schools in South Al Sharqiyah Governorate, Sultanate of Oman (In Arabic). International Journal of Educational and Psychological Studies, 10(3), 592–613. https://doi.org/10.31559/EPS2021.10.3.5

Al-Mutairi, A. (2022). The effect of an artificial intelligence-based electronic learning environment on developing teaching skills (In Arabic). Journal of Curricula and Teaching Methods, 1(7), 145–176.

Al-Mufiz, K. (2023). Digital leadership skills of public school leaders in the Kingdom of Saudi Arabia (In Arabic). Educational Journal, 37(148), 85–115. https://doi.org/10.34120/0085-037-148-004

Al-Manasir, A., & Dararka, A. (2023). The degree to which public secondary school principals in Amman Governorate practice digital leadership from teachers’ perspectives (In Arabic). International Journal of Arts, Humanities and Social Sciences, 45(1), 34–57. https://doi.org/10.21608/ijashs.2023.307699

Al-Nuaimi, A., & Hatamleh, H. (2023). Digital leadership and its role in developing teachers’ performance in the schools of the Directorate of Education of Bani Obeid District (In Arabic). Jordanian Journal of Educational Sciences, 19(1), 165–180.

Waqad, H., Al-Dosari, M., & Al-Dosari, H. (2024). The degree of employing generative artificial intelligence applications in teaching skills from the perspective of female students in the College of Education at Umm Al-Qura University (In Arabic). Arab Journal of Scientific Publishing, 7(71), 229–260.

ثالثاً: المراجع الأجنبية:

Abuajwa, A., Al-Tahitah, N., & Abdul Muthaliff, M. (2023). The impact of digital leadership on readiness for change in higher education in Palestine: A proposed model. I-IECONS e-Proceedings, 10(1), 966–976. https://doi.org/10.33102/iiecons.v10i1.55

AlAjmi, M. K. (2022). The impact of digital leadership on teachers’ technology integration during the COVID-19 pandemic in Kuwait. International Journal of Educational Research, 112, 101928. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101928

Alde, A. S. (2024). Digital leadership and school management capabilities. International Journal for Multidisciplinary Research, 6(3), 1–17.

Al Darayseh, A. (2023). Acceptance of artificial intelligence in teaching science. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100132. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100132

Cheng, E., & Wang, T. (2023). Leading digital transformation in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 100171. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100171

Ghamrawi, N., Shal, T., & Ghamrawi, N. A. R. (2024). Exploring AI impact on teacher leadership. Education and Information Technologies, 29, 8415–8433. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12174-w

Kaplan, A., & Haenlein, M. (2019). Siri in my hand: Who’s the fairest in the land? Business Horizons, 62, 15–25.

Oredein, A. O., & Obadimeji, C. C. (2022). Digital leadership and teachers’ job performance. International Journal of Educational Studies, 5(2), 17–26. https://doi.org/10.53935/2641533x.v5i2.235

Raptis, N., Psyrras, N., Koutsourai, S.-E., & Konstantinidi, P. (2024). Role of school leadership in digital advancement. European Journal of Education and Pedagogy, 5(2), 99–103. https://doi.org/10.24018/ejedu.2024.5.2.817

Sagbas, M., & Erdogan, F. A. (2022). Digital leadership: A systematic review. Journal of Social Sciences, 3(1), 17–35.

Salwani, N., & Abdul Kadir, S. (2023). Digital leadership and teachers’ competency. Asian Journal of Vocational Education and Humanities, 4(2), 1–14. https://doi.org/10.53797/ajvah.v4i2.1.2023

Trust, T. (2018). ISTE standards for educators. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 34(1), 1–3.