توظيف الذكاء الاصطناعي في المدارس الفلسطينية بين الواقع والمأمول

محمد القاسم

doi:10.69867/

المؤلفون

د. محمد عبد الكريم القاسم¹ وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.69867/

الكلمات المفتاحية:

الذكاء الاصطناعي، المدارس الفلسطينية، التعليم الرقمي، توظيف التكنولوجيا، التحديات التربوية

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف الذكاء الاصطناعي في المدارس الفلسطينية. استخدمت الدراسة المنهج المختلط بشقيه الكمي والنوعي، حيث تكونت العينة من (236) معلماً للجانب الكمي، و(15) مشاركاً من المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين للجانب النوعي. تمثلت أدوات الدراسة في استبانة مكونة من (58) فقرة موزعة على خمسة مجالات، بالإضافة إلى مقابلات شبه منظمة ومجموعة تركيز. أظهرت النتائج أن مستوى توظيف الذكاء الاصطناعي في المدارس الفلسطينية جاء بدرجة متوسطة، مع وجود معوقات مرتفعة تتعلق بالبنية التحتية، وضعف التدريب، وغياب السياسات الواضحة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والمرحلة التعليمية. وأوصت الدراسة بتبني سياسات وطنية واضحة، ودمج الذكاء الاصطناعي في المناهج، وتدريب المعلمين، وتحسين البنية التحتية التكنولوجية.

كلمات مفتاحية: الذكاء الاصطناعي، المدارس الفلسطينية

The study aimed to identify the reality of employing artificial intelligence in Palestinian schools. The study used a mixed methodology, with both quantitative and qualitative components. The study sample consisted of (236) teachers for the quantitative component, and (15) participants for the qualitative component, including educational supervisors, school principals, and teachers. The study used both quantitative and qualitative tools. In the quantitative component, a questionnaire was used to identify the reality of employing artificial intelligence, covering five areas and consisting of (58) items, the validity and reliability of which were verified. In the qualitative component, semi-structured interviews and a focus group were used. The results of the study showed that the reality of employing artificial intelligence in Palestinian schools was moderate in the overall score of the domains. The results also showed statistically significant differences between the study sample's response averages regarding the degree of actual use of artificial intelligence in Palestinian schools, attributed to gender, in favor of females. The results also showed no statistically significant differences attributed to the variables (academic qualification, years of experience, and educational level) in the overall score for the domains. The study also presented a set of proposals in several domains for the use of artificial intelligence in Palestinian schools. The study recommended the introduction of artificial intelligence into educational curricula at all educational levels, in a manner appropriate to each stage.

Keywords: Artificial Intelligence, Palestinian Schools

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

السيرة الشخصية للمؤلف

د. محمد عبد الكريم القاسم¹، وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية

وزارة التربية والتعليم العالي – فلسطين¹

المراجع

أبو النور، مصباح. (2023). تطوير التعليم الفني الصناعي بمصر في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي: تصور مقترح. مجلة كلية التربية، 20(116)، 766–815.

أبو عيادة، هبة. (2022). سُبل مقترحة لاستثمار الذكاء الاصطناعي لتحقيق كفاءة مخرجات المؤسسات التربوية. سلسلة كتاب أعمال المؤتمرات، مركز جيل البحث العلمي، 34، 83–99.

آل مسلم، نهى. (2023). اتجاهات معلمات العلوم نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية للمرحلة الابتدائية بإدارة تعليم منطقة جازان. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة جازان، السعودية.

البشر، منى. (2020). متطلبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس طلاب وطالبات الجامعات السعودية من وجهة نظر الخبراء. مجلة كلية التربية، جامعة كفر الشيخ، 20(2)، 27–92.

بكاري، مختار. (2022). تحديات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في التعليم. مجلة المنتدى للدراسات والأبحاث الاقتصادية، 6(1)، 286–305.

حسانين، نهى. (2024). توظيف الذكاء الاصطناعي لخدمة اللغة العربية. مجلة الناطقين بغير اللغة العربية، 7(20)، 191–212.

الحناكي، منى، والحارثي، محمد. (2023). واقع تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات الحاسب وتقنية المعلومات. مجلة مستقبل التربية العربية، 30(139)، 11–52.

الخيبري، صبرية. (2020). درجة امتلاك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لمهارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 119، 119–152.

الربيعية، شيخة. (2022). مستوى معرفة معلمي اللغة العربية في التعليم ما بعد الأساسي بتقنيات الذكاء الاصطناعي واتجاهاتهم نحوها. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة السلطان قابوس، مسقط.

زروقي، رياض، وفالته، أميرة. (2020). دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم العالي. المجلة العربية للتربية النوعية، 12، 1–12.

الصبحي، صباح. (2020). واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بجامعة نجران لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، 4(44)، 319–368.

الصنات، محمود. (2024). متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي محافظة معان. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 17(63)، 93–112.

عبد الرؤوف، مصطفى. (2022). إطار تنمية مهنية مستقبلي قائم على تكنولوجيا الرأس معرفية لتطوير ممارسات تدريس العلوم المستندة إلى تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، 254، 67–188.

العتيبي، نوره. (2024). واقع توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مرحلة الطفولة المبكرة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 150، 293–316.

عريضة، رضا. (2024). مدى توافر المهارات اللازمة لاستخدام المعلمين للذكاء الاصطناعي في التدريس: دراسة تحليل بعدي. المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية، 24، 106–196.

العمري، ربيع. (2021). أهمية تقنية الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي ومعلمات مديرية التربية والتعليم للواء المزار الشمالي. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث، 7(3)، 85–99.

العمري، زهور. (2022). مدى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مدارس النماص من وجهة نظر المعلمات. مجلة كلية التربية، 86(2)، 9–66.

الفار، إبراهيم، وشاهين، ياسمين. (2019). فاعلية روبوتات الدردشة التفاعلية لإكساب المفاهيم الرياضية واستبقائها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. تكنولوجيا التربية: دراسات وبحوث، 38، 541–571.

محمود، عبد الرازق. (2020). تطبيقات الذكاء الاصطناعي: مدخل لتطوير التعليم العالي في ظل تحديات جائحة كورونا. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 3(4)، 171–224.

المزيدي، ناصر، والمحروقية، مريم. (2024). معيقات توظيف معلمي العلوم للذكاء الاصطناعي واتجاهاتهم نحوه. مستقبل التربية العربية، 31(143)، 195–238.

الياجزي، فاتن. (2019). استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم التعليم الجامعي بالمملكة العربية السعودية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 113، 258–282.

ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية

Abu Al-Nour, M. (2023). Developing industrial technical education in Egypt in light of artificial intelligence applications: A proposed vision (In Arabic). Journal of Faculty of Education, 20(116), 766–815.

Abu Ayada, H. (2022). Proposed methods for investing artificial intelligence to improve educational outcomes efficiency (In Arabic). Jeel Research Center Conference Proceedings Series, 34, 83–99.

Al-Muslim, N. (2023). Science teachers’ attitudes toward using AI applications in primary education in Jazan (In Arabic). Unpublished master’s thesis, Jazan University, Saudi Arabia.

Al-Bashar, M. (2020). Requirements for employing AI applications in teaching university students in Saudi Arabia (In Arabic). Journal of Faculty of Education, Kafrelsheikh University, 20(2), 27–92.

Bakari, M. (2022). Challenges of artificial intelligence and its applications in education (In Arabic). Forum Journal for Economic Studies and Research, 6(1), 286–305.

Hassanein, N. (2024). Employing artificial intelligence in serving the Arabic language (In Arabic). Journal of Teaching Arabic to Non-Native Speakers, 7(20), 191–212.

Al-Hanaki, M., & Al-Harthy, M. (2023). The reality of AI applications in education from computer teachers’ perspectives (In Arabic). Future of Arab Education, 30(139), 11–52.

Al-Khaibari, S. (2020). Secondary school teachers’ possession of AI teaching skills in Al-Kharj (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, 119, 119–152.

Al-Rubaia, S. (2022). Teachers’ knowledge of AI technologies and their attitudes toward them in post-basic education (In Arabic). Unpublished master’s thesis, Sultan Qaboos University, Oman.

Zrouqi, R., & Falta, A. (2020). The role of artificial intelligence in improving higher education quality (In Arabic). Arab Journal of Specific Education, 12, 1–12.

Al-Subhi, S. (2020). Faculty use of AI applications at Najran University (In Arabic). Journal of Faculty of Education, Ain Shams University, 4(44), 319–368.

Al-Sanat, M. (2024). Requirements for employing AI in education from teachers’ perspectives in Ma’an (In Arabic). Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education, 17(63), 93–112.

Abdelraouf, M. (2022). A future professional development framework based on metacognitive technology for teaching science using AI applications (In Arabic). Journal of Curriculum and Instruction Studies, 254, 67–188.

Al-Otaibi, N. (2024). The reality of employing generative AI tools in early childhood (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, 150, 293–316.

Arida, R. (2024). Availability of teachers’ AI skills: A meta-analysis study (In Arabic). International Journal of Educational and Psychological Studies, 24, 106–196.

Al-Omari, R. (2021). Importance of AI in education from teachers’ perspectives in Al-Mazar District (In Arabic). Amman Arab University Journal, 7(3), 85–99.

Al-Omari, Z. (2022). Use of AI applications in schools in Al-Namas from teachers’ perspectives (In Arabic). Journal of Faculty of Education, 86(2), 9–66.

Al-Far, I., & Shaheen, Y. (2019). The effectiveness of chatbots in teaching mathematical concepts (In Arabic). Educational Technology Studies and Research, 38, 541–571.

Mahmoud, A. (2020). AI applications: A gateway to developing higher education amid COVID-19 challenges (In Arabic). International Journal of Educational Research, 3(4), 171–224.

Al-Mazidi, N., & Al-Mahrouqi, M. (2024). Barriers to employing AI in teaching science and teachers’ attitudes toward it (In Arabic). Future of Arab Education, 31(143), 195–238.

Al-Yajzi, F. (2019). AI applications in supporting university education in Saudi Arabia (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, 113, 258–282.

ثالثاً: المراجع الأجنبية:

Wardat, Y., Tashtoush, M., Alali, R., & Saleh, S. (2024). Artificial intelligence in education: Mathematics teachers’ perspectives, practices, and challenges. Iraqi Journal for Computer Science and Mathematics, 5(1), 60–77.

Akinwalere, S., & Ivanov, V. (2022). Artificial intelligence in higher education: Challenges and opportunities. Border Crossing, 12(1), 1–15.

Arend, B. (2018, March 5–7). Investigating Siri as a virtual assistant in a learning context. In Proceedings of the 12th International Technology, Education and Development Conference. Valencia, Spain.

Bii, P. K., Too, J. K., & Mukwa, C. W. (2018). Teacher attitude towards use of chatbots in routine teaching. Universal Journal of Educational Research, 6, 1586–1597.

Chassignol, M., Khoroshavin, A., Klimova, A., & Bilyatdinova, A. (2018). Artificial intelligence trends in education: A narrative overview. Procedia Computer Science, 136, 16–24.

Chounta, I. A., Bardone, E., Raudsep, A., & Pedaste, M. (2022). Exploring teachers’ perceptions of artificial intelligence in education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 32(3), 725–755.

Farzaneh, A. H., Kim, Y., Zhou, M., & Qi, X. (2019). Developing a deep learning-based affect recognition system for young children. In International Conference on Artificial Intelligence in Education (pp. 73–78). Springer.

Jaiswal, A. (2024). Role of artificial intelligence in education and research. In Transforming Learning: The Power of Educational (pp. 109–125).

Liu, J., & Wang, S. (2020). The change of teachers’ role under artificial intelligence environments. In International Conference on Artificial Intelligence and Education (ICAIE).

Ma, Y., & Siau, K. L. (2018). Artificial intelligence impacts on higher education. In Proceedings of MWAIS Conference.

Pertiwi, R. W. L., Kulsum, L. U., & Hanifah, I. A. (2024). Evaluating AI-based learning methods on motivation and achievement. International Journal of Post Axial, 2(1), 49–58.

Pinsky, M. R., et al. (2024). Use of artificial intelligence in critical care: Opportunities and obstacles. Critical Care, 28(1), 113.

Santana, M., & Fernández, M. D. (2023). Competencies for the AI age. Review of Managerial Science, 17, 1971–2004.

Shin, W. S., & Shin, D. H. (2020). Application of AI in elementary science education. Journal of Korean Elementary Science Education, 39(1), 117–132.

Thomas, K. F., Xia, Q., Ching, M., & Cheng, C. (2023). AI in education: Opportunities and challenges. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 1–15.

Wong, G. K. W. (2019). The classroom of the future: AI in Hong Kong. ACM Inroads, 10(4), 43–46.

Woolf, B. P., et al. (2017). AI grand challenges for education. AI Magazine, 34(4), 66–84.

Yufei, L., Saleh, S., Jiahui, H., & Syed, S. M. (2020). Review of AI applications in education. Integration, 12(8), 1–15.

Zawacki-Richter, O., et al. (2019). AI in higher education: A systematic review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1–27.