قياس فاعلية استراتيجيات التحول الرقمي في تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الأساسية (1–4): دراسة تحليلية في محافظة طولكرم
DOI:
https://doi.org/10.69867/الكلمات المفتاحية:
التحول الرقمي، تعليم اللغة الإنجليزية، المدارس الأساسية، فاعلية التعليم، طولكرمالملخص
Abstract
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استراتيجيات التحول الرقمي في تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الأساسية (1–4) في محافظة طولكرم من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (64) معلمًا ومعلمة. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم فاعلية استراتيجيات التحول الرقمي تعزى لمتغير الجنس، كما أظهرت وجود فروق في المتوسطات تعزى لمتغيري سنوات الخبرة والتخصص، إلا أنها لم تصل إلى مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05). كما بينت النتائج أن مستوى فاعلية استراتيجيات التحول الرقمي جاء منخفضًا بشكل عام. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير خطة استراتيجية شاملة للتحول الرقمي في التعليم، ترتكز على أهداف قابلة للقياس، وآليات واضحة للتقييم والمتابعة، إضافة إلى تعزيز التنمية المهنية للمعلمين من خلال التدريب المستمر، والعمل على تحسين البنية التحتية التكنولوجية وتقليص الفجوة الرقمية لضمان فاعلية تطبيق التحول الرقمي في التعليم.
التنزيلات
المراجع
أولاً: المراجع العربية:
البطش، محمد عبد الرحيم، وأبوزينة، فؤاد رشيد. (2012). أسس التربية: منظور معاصر. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
بللعج، أحمد. (2024). دور التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في تحسين التعليم: استعراض التحديات والفرص المتاحة في عصر التحول الرقمي. مجلة التطوير العلمي للدراسات والبحوث (JSD)، 5(18)، 268–282.
الجنايدة، خلدون علي. (2017). صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية. رسالة المعلم، 54(1–2)، 1–2.
سيف، عفراء. (2019). فاعلية برمجية إلكترونية في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن. كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن.
عبد الوهاب، محمد محمود. (2017). تصميم برمجية إلكترونية لتنمية مهارات تصميم وبناء الاختبارات الإلكترونية لمرحلة القبول بالدراسات العليا بالجامعة الإسلامية. مجلة كلية التربية، 33(1).
عفيفي، مروة، والعزيزي، أحمد، والشوادفي، فاطمة، ومصطفى، حسن. (2022). تصور مقترح للتغلب على معوقات تطبيق التعليم الرقمي بمرحلة الثانوية العامة في مصر. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية، 2(1)، 552–585.
العوامرة، سامي. (2022). دور المناهج الرقمية في تنمية الذكاء الوجداني وعلاقته بالدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية.
https://www.hnjournal.net/en/3-1-21/
الغامدي، بندر. (2011). أثر استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة التربية، جامعة الأزهر، (146)، 195–224.
الغامدي، إبراهيم محمد علي. (2011). فاعلية برمجية إلكترونية إثرائية على تحصيل الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة واتجاهاتهم نحو الرياضيات (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
مخزوم، فيولا. (2024). قيادة التحول الرقمي في الفصول الدراسية. المركز الديمقراطي العربي للدراسات الاستراتيجية والاقتصادية والسياسية، برلين.
ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية
Al-Batsh, M. A., & Abu Zeina, F. R. (2012). Foundations of education: A contemporary perspective (In Arabic). Dar Al-Masirah for Publishing, Distribution and Printing.
Ballaj, A. (2024). The role of digital technology and artificial intelligence in improving education: A review of challenges and opportunities in the era of digital transformation (In Arabic). Journal of Scientific Development for Studies and Research (JSD), 5(18), 268–282.
Al-Janaideh, K. A. (2017). Learning difficulties in the English language (In Arabic). Risalat Al-Muallim Journal, 54(1–2), 1–2.
Saif, A. (2019). The effectiveness of an electronic program in developing English language skills for basic stage students in Jordan (In Arabic). Faculty of Educational Sciences, Middle East University, Amman, Jordan.
Abdel Wahab, M. M. (2017). Designing an electronic program to develop skills of designing and constructing electronic tests for postgraduate admission stage at the Islamic University (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, 33(1).
Afifi, M., Al-Azizi, A., Al-Shawadfi, F., & Mostafa, H. (2022). A proposed vision to overcome obstacles to applying digital education at the secondary stage in Egypt (In Arabic). Journal of Studies and Research in Specific Education, 2(1), 552–585.
Al-Awamrah, S. (2022). The role of digital curricula in developing emotional intelligence and its relation to motivation among basic stage students from English teachers’ perspectives (In Arabic).
https://www.hnjournal.net/en/3-1-21/
Al-Ghamdi, B. (2011). The effect of using e-learning in teaching English grammar on first secondary grade students’ achievement (In Arabic). Journal of Education, Al-Azhar University, 146, 195–224.
Al-Ghamdi, I. M. A. (2011). The effectiveness of an enrichment electronic program on the achievement of gifted middle school students and their attitudes toward mathematics (In Arabic). Unpublished master’s thesis, Umm Al-Qura University, Mecca, Saudi Arabia.
Makhzoom, V. (2024). Leading digital transformation in classrooms (In Arabic). Arab Democratic Center for Strategic, Economic and Political Studies, Berlin.
ثالثاً: المراجع الأجنبية:
Garcia, M., & Tan, W. (2021). Institutional support as the great equalizer for technology integration. Journal of Educational Change, 22(4), 45–60. https://doi.org/10.1007/s10833-021-09425-3
Joseph, O. (2024). Digital transformation in education: Strategies for effective implementation. World Journal of Advanced Research and Reviews, 23(2). https://doi.org/10.30574/wjarr.2024.23.2.2668
Koohang, A. (2004). A study of users’ perceptions toward e-learning courseware.
Mallareddy, K. (2011). Advantages and limitations of virtual classrooms in Telugu language teaching. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 15(1), 54–56.
Smith, J., & Lee, K. (2022). The impact of school environment vs. teacher background on digital integration in language teaching. Journal of Educational Technology Research, 45(3), 112–125.
Veckalne, R., & Tambovceva, T. (2022). The role of digital transformation in education in promoting sustainable development. Virtual Economics, 5(4), 65–86.
https://www.virtual-economics.eu/index.php/VE/article/view/211
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 شيراز فؤاد حسن بكر (مؤلف)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية
الرقم الإلكتروني: 1941-2789
احتفاظ المؤلفين بحقوق الطبع والنشر
تسمح مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية للمؤلفين بالاحتفاظ بحقوق الطبع والنشر ومنح المجلة حق النشر الأول مع العمل المرخص في نفس الوقت بموجب ترخيص Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الاعتراف بتأليف العمل ونشره الأولي في هذه المجلة.
بشرط أن يكونوا أصحاب حقوق الطبع والنشر لعملهم، يستطيع المؤلفون الدخول في ترتيبات تعاقدية منفصلة وإضافية للتوزيع غير الحصري للنسخة المنشورة من العمل في المجلة (على سبيل المثال، نشرها في مستودع مؤسسي، في مجلة) أو نشره في كتاب) مع شكر على نشره الأولي في هذه المجلة.
يُسمح للمؤلفين ويتم تشجيعهم على نشر أعمالهم عبر الإنترنت (على سبيل المثال، في المستودعات المؤسسية، أو المستودعات الصارمة، أو على موقع الويب الخاص بهم) قبل وأثناء عملية التقديم.
