دور مديري المدارس الحكومية الفلسطينية في تعزيز ممارسات الجودة والاعتماد المدرسي وسبل تطويره.

أحمد، إبراهيم. (2002). الجودة الشاملة في الإدارة التعليمية المدرسية. ط1. القاهرة: دار الوفاء.

أحمد، إبراهيم. (2007م). تطبيقات الجودة والاعتماد في المدارس. ط1. القاهرة: دار الفكر العربي.

البيلاوي، حسن، وآخرون. (2008م). الجودة الشاملة في التعليم بين مؤشرات التميز ومعايير الاعتماد: الأسس والتطبيقات. ط2. عمان: دار المسيرة.

الترتوري، محمد، وجويحات، أغادير. (2006م). إدارة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم العالي والمكتبات ومراكز المعلومات. ط1. عمان: دار المسيرة للطباعة والنشر والتوزيع.

الجمل، سمير. (2020). معيقات تحقيق الجودة في التعليم العام من وجهة نظر المشرفين التربويين: دراسة ميدانية على مديرية تربية جنوب الخليل. المجلة العربية للتربية، (4)، 127–162.

حرز الله، حسام. (2016م). دور مديري المدارس الإعدادية في وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في تحسين كفايات معلمي العلوم وفق معايير الجودة الشاملة وسبل تطويرها. الجامعة الإسلامية، غزة.

حلس، رنال. (2016م). واقع أداء هيئة الاعتماد والجودة بوزارة التربية والتعليم العالي بغزة في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة (دراسة تقويمية). جامعة الأزهر، غزة.

خليل، سعد. (2011م). إدارة الجودة الشاملة والاعتماد الأكاديمي في المؤسسات التربوية. ط1. القاهرة: الفجر للنشر.

دعمس، مصطفى. (2015). إدارة الجودة الشاملة في التعليم. ط1. الأردن: دار غيداء.

الربادي، عبد الله. (2020م). واقع تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الأهلية بالجمهورية اليمنية. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية، (3)، 97–158.

أبو رحمة، محمد حسن. (2018م). متطلبات معايير الاعتماد المدرسي لضمان تطبيق الجودة في مدارس التعليم العام من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. (رسالة دكتوراه غير منشورة). جامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم، السودان.

رفاعي، عقيل. (2011). إدارة الجودة والاعتماد في المدارس. ط1. القاهرة: دار السحاب للنشر والتوزيع.

زهران، إيمان. (2017م). دور الإدارة المدرسية في تطوير أداء الثانوي الصناعي على ضوء معايير الجودة والاعتماد. مجلة كلية التربية – جامعة الفيوم، 33(7)، 54–111.

الزهراني، خميس. (2020). درجة توفر متطلبات إدارة الجودة الشاملة وعلاقتها بالتميز الإداري لدى قادة مدارس منطقة الباحة من وجهة نظر المعلمين. مجلة كلية التربية – أسيوط، 35(8).

الصوري، سائدة. (2021). دور تطبيق معايير الجودة والاعتماد المدرسي في تطوير الأداء الإداري لمديري المدارس الحكومية في المحافظات الجنوبية لفلسطين. (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.

صياد، أفراح. (2016). دراسة تحليلية لأفضل الممارسات في مجالات إدارة الجودة والاعتماد المدرسي. مجلة الإدارة التربوية، الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية، 3(8)، 277–312.

العتيبي، ناصر. (2016). متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في ضوء أسس إدارة التغيير بمدارس التعليم العام. مجلة كلية التربية بجامعة أسيوط، 32(3)، 496–534.

المقيد، أسامة. (2018م). واقع تطبيق معايير نظام الجودة والاعتماد المدرسي في المدارس الحكومية بمحافظات غزة وعلاقته بمستوى أداء المعلمين. (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية، غزة.

المنظمة العربية لضمان الجودة في التعليم. (2023). دليل الإجراءات المدارس. ط1. عمّان: المنظمة العربية لضمان الجودة في التعليم.

الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. (2011م). وثيقة معايير ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعي. ط1. مصر: الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد.

ثانياً : المراجع العربية الإنجليزية

• Ahmed, I. (2002). Total quality in school educational administration (In Arabic). Cairo: Dar Al-Wafa.

• Ahmed, I. (2007). Applications of quality and accreditation in schools (In Arabic). Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.

• Al-Belawi, H., et al. (2008). Total quality in education between excellence indicators and accreditation standards: Foundations and applications (In Arabic). Amman: Dar Al-Maseera.

• Al-Tartouri, M., & Juaihat, A. (2006). Total quality management in higher education institutions, libraries, and information centers (In Arabic). Amman: Dar Al-Maseera.

• Al-Jamal, S. (2020). Obstacles to achieving quality in public education from the perspective of educational supervisors: A field study in South Hebron Directorate (In Arabic). The Arab Journal of Education, 4, 127–162.

• Herzallah, H. (2016). The role of preparatory school principals at UNRWA schools in Gaza governorates in improving science teachers’ competencies according to total quality standards and ways of developing them (In Arabic). The Islamic University – Gaza.

• Hallas, R. (2016). The reality of the performance of the Accreditation and Quality Authority at the Ministry of Higher Education in Gaza in light of contemporary global trends: An evaluative study (In Arabic). Al-Azhar University – Gaza.

• Khalil, S. (2011). Total quality management and academic accreditation in educational institutions (In Arabic). Cairo: Al-Fajr Publishing.

• Da’mas, M. (2015). Total quality management in education (In Arabic). Amman: Dar Ghaida’.

• Al-Rabbadi, A. (2020). The reality of applying school accreditation standards in private schools in the Republic of Yemen (In Arabic). Journal of Arts for Psychological and Educational Studies, 3, 97–158.

• Abu Rahma, M. H. (2018). Requirements of school accreditation standards to ensure quality application in public schools in the southern governorates of Palestine from the perspective of school principals (In Arabic) (Unpublished doctoral dissertation). University of the Holy Qur’an and Islamic Sciences, Sudan.

• Rifai, A. (2011). Quality management and accreditation in schools (In Arabic). Cairo: Dar Al-Sahab.

• Zahran, I. (2017). The role of school administration in developing the performance of industrial secondary schools in light of quality and accreditation standards (In Arabic). Journal of Fayoum University, 33(7), 54–111.

• Al-Zahrani, K. (2020). The degree of availability of total quality management requirements and their relationship to administrative excellence among school leaders in Al-Baha region from teachers’ perspectives (In Arabic). Journal of the Faculty of Education – Assiut, 35(8).

• Al-Souri, S. (2021). The role of applying school quality and accreditation standards in developing administrative performance of public school principals in the southern governorates of Palestine (In Arabic) (Unpublished master’s thesis). The Islamic University, Gaza.

• Sayyad, A. (2016). Analytical study of best practices in the fields of quality management and school accreditation (In Arabic). Journal of Educational Administration, 3(8), 277–312.

• Al-Otaibi, N. (2016). Requirements for implementing school accreditation standards in light of change management foundations in public schools (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 32(3), 496–534.

• Al-Maqid, O. (2018). The reality of applying school quality and accreditation standards in public schools in Gaza and its relationship to teachers’ performance (In Arabic) (Unpublished master’s thesis). The Islamic University, Gaza.

• Arab Organization for Quality Assurance in Education. (2023). Schools’ procedures manual (In Arabic). Amman: Arab Organization for Quality Assurance in Education.

• National Authority for Quality Assurance and Accreditation of Education. (2011). Standards document for quality assurance and accreditation of pre-university education institutions (In Arabic). Egypt: NAQAAE.

ثالثاً: المراجع الأجنبية:

Abdalqader, M. & Al hila, A. Abu-Naser.S. (2020) The Reality of Achieving the Requirements of Total Quality Management in University Colleges. International Journal of Academic Management Science Research, 4 (8), 67-90.

Advanc ED. (2012). School Accreditation A Handbook for Schools. Alpharetta: AdvancED.

Alharbi. E. (2020) The level of administrative skills of public-school leaders in Saudi Arabia in light of the school accreditation standards. International Journal of Innovation, Creativity and Change. 13, (8).

Al-Omari.M.(2020). The requirements for implementing school accreditation in development schools for girls in Tabuk in the light of international and Arab experiences. Journal of Research in Curriculum, Instruction and Educational Technology, 6 (4), 15-44.

Advanc ED. (2012). School Accreditation A Handbook for Schools. Alpharetta: AdvancED.

. Al-Omari.M.(2020).The requirements for implementing school accreditation in development schools for girls in Tabuk in the light of international and Arab experiences

Burris, R. T. (2008). An analysis of accreditation processes, quality control criteria, historical events, and student performance. University of Central Florida.

Dill, D. D., Massy, W. F., Williams, P. R., & Cook, C. M. (1996). Accreditation & academic quality assurance: can we get there from here?. Change: The Magazine of Higher Learning, 28(5), 17-24.

Efremova, N., & Tabishev, T. (2020). International criteria for assessment of accreditation of educational activities. In E3S Web of Conferences (Vol. 210, p. 18070). EDP Sciences.

Díez, F., Iraurgi, I., & Villa, A. (2018). Quality management in schools: Analysis of mediating factors. South African Journal of Education, 38(2), 1-8.

Gandal, M & Vranek, J. (2001), sept. Standards: Here today, here tomorrow. Educational Leadership, 59,(1), 6-13.

Growe, R., & Montgomery, P. (2000). Women and the leadership paradigm: Bridging the gender gap. Columbus, Ohio: ERIC Clearinghouse.‏

Haksen & et al. (2000). Service Management and Operations. (2nd edition). New Jersey: Prentice Hall Upper.

Zabadi, A. M. (2013). Implementing total quality management (TQM) on the higher education institutions–A conceptual model. Journal of Finance & Economics, 1(1), 42-60.

Parscale, S., Reams, L. C., & Andrienko-Genin, T. (2022). US Accreditation as a World-Class Education Quality Indicator. Filosofiya osvity. Philosophy of Education, 28(1), 86-118.

Siahaan, T., Siburian, P., & Sihotang, D. (2020, June). School Accreditation In Disruption Era In Improving Quality Of Education (Case study in Junior High School at Pematangsiantar). In Proceedings of the First Nommensen International Conference on Creativity & Technology, NICCT, 20-21 September 2019, Medan, North Sumatera, Indonesia.

Msallam, A. A., Al Hila, A. A., Naser, S. S. A., & Al Shobaki, M. J. (2020). The Reality of Achieving the Requirements of Total Quality Management in University Colleges.

Wall, Ronald R., (1993). Staff Development Programs in Public Schools: successful staff programs in cluding the role of the classroom teachers and administrators.