واقع استخدام معلمي العلوم استراتيجيات التقويم الواقعي في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل- دراسة تحليلية .

سحر ارجوب

doi:10.69867/PEAJ0214

المؤلفون

أ. سحر أحمد ارجوب وزارة التربية والتعليم العالي فلسطين مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.69867/PEAJ0214

الكلمات المفتاحية:

استراتيجيات التقويم الواقعي، معلمو العلوم، الفروق الفردية، التنمية المهنية للمعلمين

الملخص

الملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي العلوم استراتيجيات التقويم الواقعي في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، في ضوء متغيرات الجنس، وسنوات الخدمة، والدرجة العلمية، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي منهجاً للدراسة، حيث تكوّن مجتمع الدراسة من (280) معلم ومعلمة في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، حيث تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من أفراد المجتمع، وتكونت من (24) معلم و (64) معلمة، ما نسبته(31.43%) من مجتمع الدراسة للفصل الثاني من العام الدراسي(2024- 2025)، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام الاستبانة كأداة للدراسة، مكونة من(5) أبعاد، وتم التحقق من صدقها وثباتها قبل تطبيق الدراسة. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لواقع استخدام معلمي العلوم استراتيجيات التقويم الواقعي في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل قد بلغت (4.26)، وانحراف معياري(0.58)، ونسبة مئوية(85.20%) وهي نسبة كبيرة، وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤ 0.05) ) بين المتوسطات الحسابية لواقع استخدام معلمي العلوم استراتيجيات التقويم الواقعي في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، و سنوات الخدمة، و الدرجة العلمية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة: إجراء المزيد من الدراسات حول استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي على معلمي مواد أخرى و ربطها بمتغيرات مختلفة، تعزيز المعلمين المتميزين في تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي عمل دورات تدريبية للمعلمين لتنمية مهارات توظيف استراتيجيات التقويم الواقعي ، وإعطاء الأولوية للمعلمين الجدد، والعمل على خفض أعداد الطلبة في الصفوف الدراسية ليتمكن المعلم من تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي و متابعة جميع الطلبة.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

المراجع العربية

إبراهيم، خالد. (2017). درجة استخدام المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته: معلمو محافظة سوهاج نموذجاً. مجلة كلية التربية بالإسكندرية، 1(27)، 15-40.

أبو دحروج، إيمان نواف، وأبو حجر، إلهام جميل حسن. (2019). مدى امتلاك معلمات المرحلة الأساسية لأساليب التقويم الواقعي وسبل تنميتها. مجلة كلية التربية الإسلامية للعلوم التربوية والإنسانية، (42)، 45-72.

الأحمدي، رشا، وبربكيت، أكرم. (2015). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين الفصول المقلوبة والتقويم البديل في تنمية المهارات النحوية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (58)، 123-150.

بني ياسين، عمر. (2012). استراتيجيات التقويم التربوي الحديثة. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، (3)، 514-553.

الحراحشة، كوثر. (2016). واقع استخدام معلمي العلوم لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته في المرحلة الأساسية العليا في الأردن. مجلة المنارة للبحوث والدراسات، 22(4)، 335-371.

حسن، إبراهيم. (2013). واقع ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتقويم البديل وعلاقة ذلك بمعتقداتهم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (29)، 174-202.

الحماد، خالد بن سليمان. (2019). واقع تطبيق التقويم البديل لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة نجران. المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية، (14)، 259-301.

خير، النور. (2015). التقويم التربوي البديل ودوره الإيجابي في قياس تحصيل الطلاب وتقويم أدائهم بمراحل التعليم المختلفة. مجلة كلية التربية، 30(2)، 1-29.

دعمس، مصطفى. (2008). استراتيجيات التقويم التربوي الحديث وأدواته. عمان: دار غيداء للنشر والتوزيع.

الزعبي، آمال. (2013). درجة معرفة وممارسة معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 21(3)، 165-197.

زيتون، عايش. (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.

الشهري، محمد، وزكري، علي، وقبلان، يحيى. (2015). استراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي. الرياض: الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي.

الصلوي، محمد. (2017). واقع ممارسة معلمي العلوم بمحافظة العارضة لأساليب التقويم البديل. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (88)، 403-422.

العبسي، محمد. (2010). التقويم الواقعي في العملية التدريسية. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

عسيري، عبد الرحمن. (2021). واقع استخدام معلمي الفيزياء في الثانوية لأساليب التقويم البديل في محافظة محايل عسير. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، (7)، 296-337.

العلوي، وفاء، وحاجي، خديجة. (2023). توظيف استراتيجيات التقويم البديل ومعوقاته من وجهة نظر معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(38)، 104-126.

علي، محمد. (2011). اتجاهات وتطبيقات حديثة في المناهج وطرق التدريس. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

عودة، خالد. (2015). أثر التقويم البديل في تحصيل طلبة الصف التاسع واتجاهاتهم نحو العلوم في مدارس محافظة نابلس. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة النجاح الوطنية، فلسطين.

العيد، وئام. (2012). أثر تدريس وحدة مقترحة قائمة على استراتيجية seven E's في تنمية مهارات التواصل الرياضي في الهندسة والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في غزة. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الأزهر، فلسطين.

محمود، صلاح الدين. (2010). القياس والتقويم التربوي في العملية التدريسية (ط4). عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

المنتشري، جاري حسن بركات. (2023). واقع استخدام استراتيجيات التقويم البديل في مرحلة الصفوف الأولية بمدارس محافظة القنفذة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 7(34)، 79-126.

مصطفى، أشرف. (2016). واقع ممارسة معلمي التربية الإسلامية لأساليب التقويم البديل وسبل تطويرها في المرحلة الأساسية الدنيا بغزة. (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية، فلسطين.

مهيدات، عبد الحكيم، والمحاسنة، إبراهيم. (2009). التقويم الواقعي. عمان: دار جرير للنشر والتوزيع.

وزارة التربية والتعليم. (2017). دليل تدريب المناهج. عمان: إدارة التدريب والتأهيل والإشراف التربوي.

المراجع العربية الإنجليزية

Ibrahim, K. (2017). The degree of teachers' use of alternative assessment strategies and tools: Teachers of Sohag Governorate as a model (In Arabic). Journal of the Faculty of Education in Alexandria, 1(27), 15-40.

Abu Dahrouj, I. N., & Abu Hajar, I. J. H. (2019). The extent to which primary stage teachers possess authentic assessment methods and ways to develop them (In Arabic). Journal of the Islamic Education College for Educational and Human Sciences, (42), 45-72.

Al-Ahmadi, R., & Barbakeet, A. (2015). The effectiveness of a proposed strategy based on combining flipped classrooms and alternative assessment in developing grammatical skills among secondary school female students (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, (58), 123-150.

Bani Yaseen, O. (2012). Modern educational assessment strategies (In Arabic). Palestine Journal for Research and Studies, (3), 514-553.

Al-Harahsheh, K. (2016). The reality of science teachers' use of alternative assessment strategies and tools in the upper basic stage in Jordan (In Arabic). *Al-Manarah Journal for Research and Studies, 22*(4), 335-371.

Hassan, I. (2013). The reality of mathematics teachers' practice of alternative assessment in primary stage and its relationship to their beliefs (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, (29), 174-202.

Al-Hammad, K. S. (2019). The reality of implementing alternative assessment among science teachers in intermediate schools in Najran city (In Arabic). Arab Journal for Educational and Social Studies, (14), 259-301.

Kheir, A. (2015). Alternative educational assessment and its positive role in measuring student achievement and evaluating their performance at different educational levels (In Arabic). Journal of the Faculty of Education, 30(2), 1-29.

Da'mas, M. (2008). Modern educational assessment strategies and tools (In Arabic). Amman: Dar Ghidaa for Publishing and Distribution.

Al-Zoubi, A. (2013). The degree of knowledge and practice of mathematics teachers regarding authentic assessment strategies and tools (In Arabic). The Islamic University Journal for Educational and Psychological Studies, 21(3), 165-197.

Zaytoon, A. (2007). Constructivist theory and science teaching strategies (In Arabic). Amman: Dar Al-Shorouk for Publishing and Distribution.

Al-Shahri, M., Zakari, A., & Qablan, Y. (2015). Authentic assessment strategies and tools (In Arabic). Riyadh: National Commission for Academic Accreditation and Assessment.

Al-Sulawi, M. (2017). The reality of science teachers' practice of alternative assessment methods in Al-Aridah Governorate (In Arabic). Arab Studies in Education and Psychology, (88), 403-422.

Al-Absi, M. (2010). Authentic assessment in the teaching process (In Arabic). Amman: Dar Al-Maseera for Publishing and Distribution.

Al-Asiri, A. (2021). The reality of physics teachers' use of alternative assessment methods in secondary schools in Muhayil Asir Governorate (In Arabic). Journal of Young Researchers in Educational Sciences, (7), 296-337.

Al-Alawi, W., & Haji, K. (2023). Employing alternative assessment strategies and their obstacles from the perspective of Arabic language teachers in secondary schools (In Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 7(38), 104-126.

Ali, M. (2011). Modern trends and applications in curricula and teaching methods (In Arabic). Amman: Dar Al-Maseera for Publishing and Distribution.

Odeh, K. (2015). The effect of alternative assessment on ninth grade students' achievement and attitudes toward science in Nablus schools (Unpublished master's thesis) (In Arabic). An-Najah National University, Palestine.

Al-Eid, W. (2012). The effect of teaching a proposed unit based on the seven E's strategy on developing mathematical communication skills in geometry and their retention among ninth grade female students in Gaza (Unpublished master's thesis) (In Arabic). Al-Azhar University, Palestine.

Mahmoud, S. (2010). Educational measurement and assessment in the teaching process (4th ed.) (In Arabic). Amman: Dar Al-Maseera for Publishing and Distribution.

Al-Muntashiri, J. H. B. (2023). The reality of using alternative assessment strategies in the primary grades in schools of Al-Qunfudhah Governorate from teachers and supervisors' perspectives (In Arabic). Arab Journal for Educational and Psychological Sciences, 7(34), 79-126.

Mustafa, A. (2016). The reality of Islamic education teachers' practice of alternative assessment methods and ways to develop them in the lower basic stage in Gaza (Unpublished master's thesis) (In Arabic). The Islamic University, Palestine.

Muhaidat, A., & Al-Mahasneh, I. (2009). Authentic assessment (In Arabic). Amman: Dar Jarir for Publishing and Distribution.

Ministry of Education. (2017). Curriculum training guide (In Arabic). Amman: Department of Training, Qualification and Educational Supervision.

المراجع الأجنبية

Al-Diab, N. (2017). The Degree of Using Alternative Evaluation Strategies Among English Teachers in BaniKinana According to Some Demographic Variables. Journal of Educational Research, 12(3), 45-60.

Bandura, A. (2007). Much Ado Over a Faulty Conception of Perceived Self-Efficacy Grounded in Faulty Experimentation. Journal of Social and Clinical Psychology, 26(1), 1-10.

Abu Rezeq, K. (2018). The Level of Using Alternative Assessment Strategies Among English Language Teachers in the Preparatory Stage in Government Schools in Gaza. Journal of Educational Studies, 8(24), 45-60.